分析 實(shí)驗(yàn)一中制備的是葉綠體,該實(shí)驗(yàn)裝置中只進(jìn)行光合作用;而實(shí)驗(yàn)二中是將葉片切成小塊,該實(shí)驗(yàn)裝置既進(jìn)行光合作用有進(jìn)行呼吸作用.
從曲線圖可以看出,隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHCO3溶液可以提供CO2的結(jié)果,但是實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
解答 解:(1)光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,其中暗反應(yīng)階段不需要光照,該反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中.
(2)CO2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體后參與暗反應(yīng),即與五碳化合物(或C5)結(jié)合而被固定三碳化合物,三碳化合物的還原需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(3)圖中可以看出,實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
故答案為:
(1)基質(zhì)
(2)自由擴(kuò)散 五碳化合物(或C5)[H]和ATP
(3)小于 葉切片光合作用產(chǎn)生的O2-部分被呼吸作用消耗
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;同時(shí)識(shí)記光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化以及發(fā)生場(chǎng)所,掌握光合作用和細(xì)胞呼吸之間的內(nèi)在聯(lián)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸間的脫水縮合只能發(fā)生在核糖體中 | |
B. | 光合作用只能發(fā)生在葉綠體中 | |
C. | 高爾基體分泌泡中的蛋白質(zhì)只能分送到細(xì)胞外 | |
D. | 溶酶體只能吞噬細(xì)胞外的顆粒和細(xì)胞自身的碎渣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
能量去向 | 攝入食物 | 用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖 | 呼吸作用散失 |
能量值/kJ•cm-2•a-1 | 51.6 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列不需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( )
A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B.基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株
C.細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
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