A、I和Ⅲ | B、Ⅱ和Ⅳ |
C、I和Ⅳ | D、Ⅱ和Ⅲ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、可采集豬血作為實驗材料 |
B、用蒸餾水重復(fù)洗滌紅細(xì)胞 |
C、血紅蛋白釋放后應(yīng)低速短時間離心 |
D、洗脫液接近色譜柱底端時開始收集流出液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量 |
B、只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì) |
C、③可表示蔗糖分子進(jìn)入洋蔥表皮細(xì)胞 |
D、④可表示產(chǎn)生動作電位時Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全能性相同 |
B、細(xì)胞器的種類和數(shù)量相同 |
C、基因相同 |
D、mRNA的種類和數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①~④依次發(fā)生的變異均未產(chǎn)生新基因 |
B、①~④依次發(fā)生的變異是染色體倒位、缺失、重復(fù)與基因突變 |
C、①~④所發(fā)生的變異均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到 |
D、①、②、③依次為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失、重復(fù)、倒位,④的變異應(yīng)屬基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB | B、AaBb |
C、ab | D、AAaaBBbb |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理基本相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 |
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 |
C、制備人工種子利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命活動的正常進(jìn)行離不開信息傳遞 |
B、信息傳遞和能量流動都是單向的 |
C、生物種群的繁衍離不開信息傳遞 |
D、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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