（2014秋•菏澤期末）在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進(jìn)行了三次觀察（如圖所示）．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域

B．第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處

C．吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭

D．為了節(jié)約實驗時間，通常可以省略第一次顯微觀察步驟

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖為被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動圖（單位：103kJ•m-2•a-1）．請分析并回答：

（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量值為1.1×105kJ•m-2•a-1，肉食動物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ•m-2•a-1．由圖可知，營養(yǎng)級較高（填“較高”或“較低”）的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級之間的傳遞效率分別為15.6%、3.33%．
（3）由圖中可知：用于植食動物自身的生長、發(fā)育、繁殖等的能量值是1.2×104kJ•m-2•a-1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．減數(shù)分裂第二次分裂后期，下列各組中數(shù)量比例是1：1的是（　　）
A．染色體和染色單體B．染色體和DNA分子
C．DNA分子和染色單體D．DNA分子和染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．“溫室效應(yīng)，是由于人類活動導(dǎo)致的二氧化碳過量排放引起，其不但會使氣候暖化，還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化．這兩種變化共同影響著海洋生物．

（1）珊瑚所受的破壞尤其嚴(yán)重．珊瑚由珊瑚蟲不斷增殖堆積而成，因其體內(nèi)生活著蟲黃藻而呈現(xiàn)美麗顏色．據(jù)甲圖，珊瑚蟲與蟲黃藻的關(guān)系是互利共生．即使背光面有充裕的空間，珊瑚也只向見光面擴(kuò)展，這是因為蟲黃藻利用光照進(jìn)行光合作用，為珊瑚蟲的生長提供有機(jī)物等．珊瑚礁為許多動植物提供了生活環(huán)境，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，這構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)．
（2）生物能在一定程度上耐受海水酸化．乙圖表示在酸化的海水中，動物細(xì)胞除了通過緩沖物質(zhì)等的作用，還可以通過主動運輸方式直接將多余的H+泵出去，維持酸堿平衡．
（3）假設(shè)海水pH值在漫長的歲月中緩慢變化，某種生物有望不斷進(jìn)化從而適應(yīng)酸性環(huán)境，其實質(zhì)是該生物種群不斷保留和積累耐鹽基因的過程．
（4）減少二氧化碳排放是解決問題的關(guān)鍵，為此需要世界各國通力合作，這是因為碳循環(huán)具有全球性特點．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•武漢校級期末）腌制的臘肉往往含有大量的細(xì)菌，可利用“熒光素﹣﹣熒光素酶生物發(fā)光法”對市場中臘肉含細(xì)菌多少進(jìn)行檢測：①將臘肉研磨后離心處理，取一定量上清液放入分光光度計（測定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，加入適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)；②記錄發(fā)光強(qiáng)度并計算ATP含量；③測算出細(xì)菌數(shù)量．分析并回答下列問題：

（1）熒光素接受 提供的能量后就被激活，在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光．根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計算出生物組織中ATP的含量，原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成 （正比/反比）；根據(jù)ATP含量進(jìn)而測算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是：每個細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量 ．

（2）“熒光素﹣﹣熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是 ；生物細(xì)胞中ATP的水解一般與 （吸能反應(yīng)或放能反應(yīng)）相聯(lián)系．

（3）研究人員用不同條件處理熒光素酶后，測定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如圖所示．高溫和Hg2+處理后酶活性 （可以或不可以）恢復(fù)；若要節(jié)省熒光素酶的用量，可以使用 處理；Hg2+處理后酶活性降低可能是因為 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•冀州市校級模擬）科學(xué)家提取植物細(xì)胞中的葉綠體，用高速離心法打破葉綠體膜后，分別出類囊和基質(zhì)，在不同條件下進(jìn)行實驗（如下表所示），用來研究光合作用過程，下列選項中各試管得到的產(chǎn)物情況正確的是（ ）

（注：表中的“+”表示“添加”，“﹣”表示“不添加”）

A．甲試管可得到18O2

B．乙試管可得到三碳糖

C．丙試管可得到葡萄糖和淀粉

D．丁試管可得到蔗糖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級期末）ATP被喻為生物體內(nèi)“能量貨幣”，它已成為科學(xué)家研究的熱點．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中，不正確的是（ ）

A．ATP可溶于水，既可注射也可口服

B．植物、動物、細(xì)菌和真菌等生物的細(xì)胞內(nèi)都具有ATP，說明生物界具有統(tǒng)一性

C．劇烈運動時，肌肉細(xì)胞中ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的速率迅速加快

D．寒冷或緊張狀態(tài)下，細(xì)胞內(nèi)ATP的分解速率大于合成速率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級期末）下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開，保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

B．細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

C．細(xì)胞膜通過蛋白質(zhì)嚴(yán)格控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

D．細(xì)胞膜的主要成分脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量，在各類細(xì)胞中差異不大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示北緯50°某地區(qū)不同月份母雞平均產(chǎn)蛋數(shù)的曲線圖，圖2是母雞繁殖活動的生理調(diào)節(jié)過程示意圖（甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相應(yīng)激素）．請回答下列問題：

（1）圖2中，激素c的作用，使得母雞表現(xiàn)出不同于雛雞的形態(tài)特征．這些特征，生物學(xué)上叫做（雌性）第二性征．
（2）與激素c作用于器官甲和器官乙的調(diào)節(jié)效果相比，激素a作用于器官乙以及激素b作用于器官丙的不同的調(diào)節(jié)效果是促進(jìn)．
（3）與肝臟、胃腺和腸腺等腺體的結(jié)構(gòu)相比，器官甲、乙和丙等腺體結(jié)構(gòu)的共同特點是腺體沒有導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入血液．

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同步練習(xí)冊答案