下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是(  )
A、斐林試劑的甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)的檢測(cè)
B、雙縮脲試劑A液與B液須混合均勻后才能加入樣液
C、檢測(cè)還原糖時(shí),在加入斐林試劑甲液搖勻后才能加乙液
D、脂肪的檢測(cè)需借助顯微鏡才能看到橘黃色的脂肪顆粒
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:斐林試劑和雙縮脲試劑盡管成分相同,都是氫氧化鈉和硫酸銅,但由于濃度不同,屬于不同的試劑,不能互相使用;斐林試劑的使用方法是混合后再使用,雙縮脲試劑使用方法是先加入氫氧化鈉后加入硫酸銅;利用花生種子作為鑒定脂肪的材料時(shí),需要制成臨時(shí)裝片,使用顯微鏡觀察.據(jù)此答題.
解答: 解:A、斐林試劑和雙縮脲試劑盡管成分相同,都是氫氧化鈉和硫酸銅,但由于濃度不同屬于不同的試劑,不能互相使用,A錯(cuò)誤;
B、雙縮脲試劑使用方法是先加入氫氧化鈉后加入硫酸銅,B錯(cuò)誤;
C、斐林試劑的使用方法是混合后再使用,C錯(cuò)誤;
D、利用花生種子作為鑒定脂肪的材料時(shí),需要制成臨時(shí)裝片,使用顯微鏡觀察,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查有機(jī)物的鑒定,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題:
蛋白質(zhì)折疊是將氨基酸鏈折疊形成特殊的形狀,使蛋白質(zhì)呈現(xiàn)出特定功能的過程.不正確折疊的蛋白質(zhì)會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生破壞性的影響,甚至對(duì)機(jī)體帶來(lái)不利作用,如阿爾茲海默癥或者帕金森疾病等神經(jīng)變性疾。疄榱祟A(yù)防折疊的失誤,細(xì)胞擁有一套完整的折疊助手“工廠”,這種折疊助手就是分子伴侶.圖一示觸發(fā)因子(TF)的分子伴侶的工作過程.研究表示,在合成的起始階段,核糖體可以預(yù)防多肽鏈進(jìn)行折疊纏繞.在翻譯的過程中,觸發(fā)因子(TF)可以結(jié)合至核糖體和延長(zhǎng)的多肽鏈上,保證延長(zhǎng)中的多肽鏈不要過早折疊以保證蛋白質(zhì)折疊的高效性.

(1)蛋白質(zhì)折疊的主要目的是使蛋白質(zhì)具有一定的
 
,從而呈現(xiàn)出特定功能.
(2)由圖一可知,觸發(fā)因子(TF)在抑制初生多肽鏈過早折疊的功能上與核糖體是
 
(協(xié)同/拮抗)作用.
(3)圖二中含有五碳糖的有
 
 (填標(biāo)號(hào)).
(4)圖二中①的一條多核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由
 
連接.(不考慮化學(xué)鍵)
(5)圖二所示過程能發(fā)生在人體漿細(xì)胞中嗎?并闡述理由.
 

(6)基因H、N編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖三所示,起始密碼子均為AUG.若基因H的箭頭所指堿基對(duì)G-C突變?yōu)門-A,其對(duì)應(yīng)密碼子的變化為
 
.正常情況下,基因N在細(xì)胞中最多有
 
個(gè).
(7)下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的內(nèi)容說法正確的有
 
(不定項(xiàng)選擇)
A、圖二中⑤的水解產(chǎn)物中含有A-P~P    
B、DNA、酶、激素的合成都需要模板
C、DNA片段中GC堿基對(duì)含量高,則熱穩(wěn)定性高
D、若基因H的突變發(fā)生在生殖細(xì)胞中,則會(huì)遺傳給后代
E、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成細(xì)胞化合物的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞的能源物質(zhì)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸
B、多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是由單體連接成的多聚體
C、葡萄糖是淀粉、糖原、纖維素的基本單位
D、蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體功能的重要體現(xiàn)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜部分功能結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖分析,下列說法不正確的是(  )
A、功能①在生命起源過程中具有重要作用
B、功能②表示的運(yùn)輸方式均消耗能量
C、激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能③有一定關(guān)系
D、相鄰的植物細(xì)胞可通過功能④進(jìn)行通訊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述中,正確的是( 。
A、用胰蛋白酶處理生物膜不會(huì)改變其選擇透過性
B、大鼠脾細(xì)胞與兔骨髓瘤細(xì)胞實(shí)現(xiàn)融合的基礎(chǔ)是膜的流動(dòng)性
C、相對(duì)于線粒體外膜而言,線粒體內(nèi)膜上分布的糖蛋白種類與數(shù)量更多
D、相對(duì)于胰島細(xì)胞,心肌細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新速度更快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列數(shù)據(jù)是人體部分器官或細(xì)胞中所表達(dá)基因的估計(jì)數(shù)目,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
器官或細(xì)胞 唾液腺 皮膚 甲狀腺 血細(xì)胞 心臟
所表達(dá)基因的估計(jì)數(shù)目 1932 186 3043 2381 23505 9400
A、由表中數(shù)據(jù)可看出,血細(xì)胞所含的基因數(shù)最多
B、人體各器官表達(dá)的基因數(shù)目有差異是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)形成的
C、人體各器官基因表達(dá)數(shù)目有差異導(dǎo)致不同組織細(xì)胞中所含蛋白質(zhì)有差異
D、不同功能的細(xì)胞表達(dá)的基因不相同,這是與細(xì)胞具有不同功能相適應(yīng)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于激素使用的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺被切除的患者,可通過口服甲狀腺激素來(lái)治療
B、使用某種性引誘劑吸引雄性害蟲并捕殺,影響了該種群的出生率
C、對(duì)某些患者進(jìn)行急救時(shí),可注射一定量腎上腺素
D、注射進(jìn)人體內(nèi)的激素只運(yùn)輸給靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述中正確的是( 。
A、ATP的分子簡(jiǎn)式為A-P-P~P
B、吸能反應(yīng)總是與ATP合成相聯(lián)系
C、細(xì)胞儲(chǔ)存有大量ATP供生理活動(dòng)需要
D、ATP合成過程中可以產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在氣候條件適宜的情況下,棄耕的農(nóng)田經(jīng)若干年后能演替成森林.在此過程中(  )
A、演替過程屬于初生演替
B、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜化
C、群落優(yōu)勢(shì)種無(wú)明顯變化
D、森林形成后苔蘚會(huì)消失

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