某二倍體植物具有高莖和矮莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說(shuō)．
假說(shuō)一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖，其他情況均為高莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性．如果該假說(shuō)成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為
 
；則第2組中雙親的基因型為
 
．
（2）假說(shuō)二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是
 
．
（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說(shuō)的合理性，第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量．
若F2中
 
，則支持假說(shuō)一．
若F2中
 
，則支持假說(shuō)二．
（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循
 
定律．
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：假說(shuō)一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖，其他情況均為高莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性，即矮莖植株的基因型為a1a2，其他基因型均為高莖植株．
假說(shuō)二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性，即高莖植株的基因型為AA或Aa，其余基因型均為矮莖．
解答： 解：（1）如果該假說(shuō)成立，則第1組父本和母本的基因均為a1a2，則子代的基因型及比例為：a1a1（高莖）：a1a2（矮莖）：a2a2（高莖）=1：2：1，因此子代性狀分離比高莖：矮莖為1：1；第2組后代高莖與矮莖（a1a2）性狀分離比為3：1，則親本的基因型為Aa1和Aa2．
（2）第2組：高莖（A_）×高莖（A_）→高莖（A_）：矮莖=3：1，且親本不會(huì)出現(xiàn)A+，則子代中矮莖的基因型為aa，因此第2組的雙親基因型分別是Aa和Aa．
（3）第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量．
若假說(shuō)一成立，則F1中的矮莖植株的基因型為a1a2，其自交所得F2中高莖與矮莖之比為1：1．
若假說(shuō)二成立，則F1中的矮莖植株的基因型為aa，其自交所得F2應(yīng)全為矮莖．
（4）該植物高莖與矮莖性狀由復(fù)等位基因控制，因此其遺傳遵循基因分離定律．
故答案為：
（1）1：1    Aa1和Aa2
（2）Aa 和Aa
（3）高莖與矮莖之比為1：1    全為矮莖
（4）基因分離定律
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題干中的兩種假設(shè)結(jié)合表中信息推斷親本的基因型；并能設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

心房顫動(dòng)（房顫）是臨床上最常見(jiàn)并且危害嚴(yán)重的心律失常疾�。钚卵芯勘砻�，其致病機(jī)制是核孔復(fù)合物的運(yùn)輸障礙．據(jù)此分析正確的是（　�。�
A、核膜由兩層磷脂分子組成，房顫的成因與核膜內(nèi)外的信息交流異常有關(guān)
B、人體成熟的紅細(xì)胞中核孔數(shù)目很少，因此紅細(xì)胞代謝較弱
C、核孔運(yùn)輸障礙發(fā)生的根本原因可能是編碼核孔復(fù)合物的基因發(fā)生突變所致
D、tRNA在細(xì)胞核內(nèi)合成，運(yùn)出細(xì)胞核發(fā)揮作用與核孔復(fù)合物無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人進(jìn)食淀粉食物后，發(fā)現(xiàn)肝糖元增加．在此生理過(guò)程中先后起分解、合成作用的消化腺為（　　）
A、唾液腺、胃腺和肝臟
B、胃腺、腸腺與肝臟
C、唾液腺、腸腺和肝臟
D、胃腺、唾液腺與肝臟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

主動(dòng)運(yùn)輸作為一種重要的跨膜運(yùn)輸方式可以按照生命所需吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的“主動(dòng)性”．為探究主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，科研人員利用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細(xì)胞代謝抑制劑．請(qǐng)分析回答：
（1）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)的名稱是
 
．
（3）請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中需要控制的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)得到如圖2所示的結(jié)果．
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科研人員在實(shí)驗(yàn)前后需測(cè)定
 
．
②乙組和甲組結(jié)果比較，得出的結(jié)論是
 
．
③與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中①表示
 
．
（2）圖中②～⑤表示病菌被吞噬細(xì)胞吞噬消化后，形成
 
移動(dòng)到吞噬細(xì)胞的表面，刺激并活化細(xì)胞a，使之分泌白細(xì)胞介素-2，促進(jìn)細(xì)胞b的分裂．細(xì)胞a和細(xì)胞b分別表示
 
和
 
．
（3）抗體在細(xì)胞c內(nèi)從合成到分泌的過(guò)程中直接相關(guān)的細(xì)胞器有
 
．抗體通過(guò)
 
方式被分泌到細(xì)胞外．
（4）⑥過(guò)程除了形成細(xì)胞c外，還會(huì)形成
 
，留待以后對(duì)同一類型病原體的再次入侵作出快速而猛烈的反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩個(gè)生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．回答下列問(wèn)題：
（1）甲利用圖Ⅰ裝置探究酵母菌在有氧與無(wú)氧的條件下呼吸作用放出的熱量多少．
材料用具：500ML保溫桶、溫度計(jì)、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蠟油
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取A、B兩套裝置按下表的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入200mL的葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X
 
B加入200mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液Y
 
加入石蠟油鋪滿液面
則X是
 
；Y是
 
．
②B裝置中步驟一的主要目的是
 
，這是控制實(shí)驗(yàn)的變量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：略
（2）乙利用圖Ⅱ裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管）．探究酵母菌的細(xì)胞吸類型．
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
②檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生CO2時(shí)，可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液．CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化是
 
．
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí)，定期顯微鏡檢查得到相關(guān)數(shù)據(jù)繪成如下圖；則4時(shí)段酵母菌數(shù)量下降的主要原因是
 
（答兩點(diǎn)），若鏡檢3時(shí)段得到酵母菌細(xì)胞平均數(shù)為M個(gè)，則此時(shí)段活酵母菌個(gè)數(shù)應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)溫室大棚內(nèi)栽種的油桃進(jìn)行了相關(guān)研究：

甲圖表示該植物光合作用速率（%）與葉齡的關(guān)系，A點(diǎn)表示幼葉成折疊狀，B點(diǎn)表示葉片成熟并充分展開(kāi)．乙圖曲線1、2分別表示植物的實(shí)際光合量和凈光合量．丙圖表示自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)油桃光合速率曲線．根據(jù)上述有關(guān)數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）由甲圖分析：
①新形成的嫩葉凈光合速率較低，從光反應(yīng)角度分析可能的原因是
 
、
 
導(dǎo)致_吸收光能少；從暗反應(yīng)的角度分析最可能的原因是嫩葉呈折疊狀，氣孔開(kāi)度少、
 
導(dǎo)致吸收的二氧化碳少．
②CD段光合速率明顯下降的最可能原因是
 
、
 
．
（2）由乙圖分析：最有利于積累有機(jī)物的溫度是
 
；假如植物生活在12小時(shí)光照，12小時(shí)黑暗的環(huán)境中，則在溫度達(dá)到
 
時(shí)，植物就不能生長(zhǎng)．
（3）由丙圖分析
①7-8時(shí)限制光合速率的主要因素是
 
，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的部位有
 
．
②分析兩條曲線的變化規(guī)律可知：人工施加CO2的最佳時(shí)間是
 
時(shí)，兩個(gè)大棚同時(shí)通風(fēng)的時(shí)間是
 
時(shí)．圖中陰影部分面積表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乙肝五項(xiàng)（HBsAg、抗-HBs、HBeAg、抗-HBe、抗-HBc，俗稱二對(duì)半）是檢查乙肝病毒（HBV）感染最常用的血清學(xué)標(biāo)記．
乙肝表面抗原（HBsAg）是乙肝病毒的外殼蛋白，本身不具有傳染性，但它的出現(xiàn)常伴隨乙肝病毒的存在．乙型肝炎表面抗體（抗-HBs），簡(jiǎn)稱表面抗體，人自然感染后或注射乙肝疫苗后，均可產(chǎn)生乙型肝炎表面抗體．乙型肝炎e抗原（HBeAg），它來(lái)源于乙型肝炎病毒的核心，是核心抗原的亞成分，或是核心抗原裂解后的產(chǎn)物．乙型肝炎e抗體（抗-HBe）是由e抗原刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生出來(lái)的特異性抗體．核心抗體（抗-HBc），雖然核心抗原在血中很快被裂解，但是它具有抗原性，能刺激身體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生出特性抗體，抗-HBc是病毒感染的標(biāo)志之一．我國(guó)有1.2億乙肝病毒攜帶者，目前使用的重組乙型肝炎疫苗是由重組酵母表達(dá)的乙型肝炎表面抗原經(jīng)加工后制成．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)血清中有抗-HBs，能否說(shuō)明是乙肝病毒攜帶者？
 
，說(shuō)明理由
 
．
（2）重組乙肝疫苗是將
 
導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞后的表達(dá)產(chǎn)物．
（3）轉(zhuǎn)氨酶主要存在于肝細(xì)胞中．血液中轉(zhuǎn)氨酶的含量常作為診斷肝炎的一個(gè)重要指標(biāo)，肝炎患者血液中轉(zhuǎn)氨酶濃度升高的原因是
 
．
（4）乙肝病毒主要存在于血液、乳汁、精液中，因此推測(cè)乙肝病毒的主要傳染途徑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物與環(huán)境、生物進(jìn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇作用于個(gè)體，而生物進(jìn)化的基本單位是種群
B、群落演替到頂級(jí)階段時(shí)，各種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)能保持相對(duì)穩(wěn)定
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)重要功能
D、不同物種的共同進(jìn)化，形成了基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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