如圖是某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程示意圖,請回答:
(1)在生物學(xué)上,把①③④這三個(gè)生理過程合稱為
 
,⑤這一生理過程稱為
 

(2)過程⑥為過程⑤提供的物質(zhì)C有
 

(3)過程⑤與過程④均能大量生成ATP,ATP的用途有什么不同
 

(4)有同學(xué)說:“依圖分析光合作用的生成物和反應(yīng)物與有氧呼吸的反應(yīng)物和生成物是吻合的,二者應(yīng)互為可逆反應(yīng).”你是否贊同此觀點(diǎn)?
 
.試從反應(yīng)場所、反應(yīng)條件和能量變化三個(gè)方面加以說明.
 
.    ②
 
.③
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題是對有氧呼吸的過程和場所、光合作用的過程和場所及光合作用與呼吸作用關(guān)系的考查,分析題圖可知①是有氧呼吸的第一階段,②是無氧呼吸的第二階段,③是有氧呼吸的第二階段,④是有氧呼吸的第三階段,⑤是光反應(yīng)階段,⑥暗反應(yīng)階段.
解答: 解:(1)分析題圖可知,③④過程在線粒體中進(jìn)行,線粒體是有氧呼吸的主要場所,則①為有氧呼吸的第一階段,③是有氧呼吸的第二階段,④是有氧呼吸的第三階段,①③④三個(gè)生理過程合稱有氧呼吸;⑤⑥過程在葉綠體中進(jìn)行,⑤過程需要光照,為光反應(yīng).
(2)光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP用于暗反應(yīng),暗反應(yīng)消耗ATP時(shí)產(chǎn)生了ADP、Pi.
(3)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)以外是其他各項(xiàng)生命活動(dòng).
(4)光合作用產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物是細(xì)胞呼吸的原料,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光合作用提供原料,從物質(zhì)上來看是可逆的,但是光合作用與呼吸作用并不是可逆過程,原因是:①反應(yīng)場所不同,光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,有氧呼吸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)完成.②反應(yīng)條件不同:催化光合作用與呼吸作用的酶的種類不同;光合作用必須有光照條件,呼吸作用不需要光照條件.③能量是不可逆的,光合作用中能量變化是光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能,有氧呼吸中能量變化是穩(wěn)定的化學(xué)能→(電能)→活躍的化學(xué)能、(熱能),呼吸作用釋放的能量不能再被光合作用利用.
故答案應(yīng)為:
(1)有氧呼吸(或“細(xì)胞呼吸、呼吸作用”)光反應(yīng)
(2)ADP、Pi
(3)過程⑤產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)(或C3的還原),過程④產(chǎn)生的ATP用于各種生命活動(dòng)
(4)不贊成
①光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,有氧呼吸主要是在線粒體內(nèi)完成(或答“在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與線粒體中進(jìn)行”);
②二者反應(yīng)的條件不同.光合作用需要光和色素,有氧呼吸不需要光和色素:二者的不同步驟需要的酶種類不同;
③能量變化不可逆.光合作用中能量變化是光能、電能、活躍的化學(xué)能、穩(wěn)定的化學(xué)能;而在有氧呼吸中能量變化是穩(wěn)定的化學(xué)能、(電能)、活躍的化學(xué)能、(熱能).總之,兩反應(yīng)的能量變化并非是可逆的.
點(diǎn)評:本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的過程和場所,光合作用的過程和場所,光合作用與呼吸作用的關(guān)系分析,線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對光合作用、呼吸作用的過程的掌握和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種引起;集偱2〉奶厥馍,這種生物比病毒小,僅由多肽物質(zhì)組成,竟然沒有核酸,科學(xué)家將其定名為朊病毒.那么判斷其為生物的理由是( 。
A、能使動(dòng)物患病
B、含有蛋白質(zhì)成分
C、能不能增殖
D、結(jié)構(gòu)簡單

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于質(zhì)粒和染色體的敘述正確的是( 。
A、兩者有相同的化學(xué)本質(zhì)
B、兩者是同一物質(zhì)的不同形態(tài)
C、質(zhì)粒不存在于真核生物,染色體普遍存在于真核生物
D、兩者的化學(xué)成分中均含有脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示興奮在兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的示意圖,圖2是圖1中③結(jié)構(gòu)放大及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),C處箭頭代表受到刺激,請據(jù)圖回答問題:

(1)興奮在兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的結(jié)構(gòu)包括圖1中的
 
(填數(shù)字序號(hào)).
(2)圖2中C處未受刺激時(shí)電位是
 
,受刺激后電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)
 
次,①處
 
(形成或不形成)局部電流.
(3)如果圖1中①處電位發(fā)生變化,會(huì)釋放
 
,作用于③處,C處電位
 
(會(huì)或不會(huì))發(fā)生變化.
(4)多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì).正常情況下,多巴胺發(fā)揮作用后可以通過轉(zhuǎn)運(yùn)體重新回到突觸小泡中,但可卡因能夠阻斷此生理過程,可卡因?qū)е聢D1中②處多巴胺含量
 
,增強(qiáng)并延長對腦的刺激.
(5)最新研究成果表明:一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型的神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞膜電位的變化.請依據(jù)圖1示意圖寫出證明ATP作為神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路:①
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎(chǔ)示意圖如圖1(控制該性狀的基因位于常染色體上,以D和d表示).根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問題.

(1)控制LDL受體合成的是
 
性基因,基因型為
 
的人血液中膽固醇含量高于正常人.
(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在人群中每1000000人中有一個(gè)嚴(yán)重患者,那么正常基因的頻率是
 

(3)由圖可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL)進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)如圖2是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭的調(diào)查情況,Ⅱ7與Ⅱ8生一個(gè)同時(shí)患這兩種病的孩子的幾率是
 
,為避免生下患這兩種病的孩子,Ⅱ8必需進(jìn)行的產(chǎn)前診斷方法是
 
.若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個(gè)患嚴(yán)重高膽固醇血癥的孩子.其最可能原因是發(fā)生了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示一個(gè)傳出神經(jīng)元.該神經(jīng)元在X位置受到刺激,下列敘述中正確的是( 。
A、沖動(dòng)會(huì)達(dá)到效應(yīng)器
B、沖動(dòng)會(huì)達(dá)到腦部
C、沖動(dòng)會(huì)達(dá)到Y(jié)處的感受器
D、在Z處會(huì)有神經(jīng)遞質(zhì)釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等植物根尖分生區(qū)內(nèi)一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,下列敘述正確的是(  )
①該植物的基因型為AaBB
②若該植物是由花粉粒發(fā)育而來的,則其親本是四倍體
③若該植物是由受精卵發(fā)育而來的,則其配子含一個(gè)染色體組
④中心體、線粒體、核糖體與該細(xì)胞的分裂過程有密切關(guān)系.
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一位遺傳學(xué)家,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一種致死現(xiàn)象,黃色毛皮的老鼠不能純種傳代,可雜種傳代,而灰色皮毛的老鼠能夠純種傳代.黃鼠和黃鼠交配,其后代黃鼠2896只,灰鼠1235只,那么整個(gè)子代中致死出現(xiàn)的概率是( 。
A、25%B、33%
C、66.7%D、75%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物學(xué)研究選擇的技術(shù)(方法)恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、用3H標(biāo)志的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、利用紙層析法提取葉綠體中的色素
C、用標(biāo)記重捕法進(jìn)行鼠種群密度的調(diào)查
D、用無毒的染料研究動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程

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