下列有關(guān)有氧呼吸的敘述中，正確的是（　　）
A、此過(guò)程的第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生少量[H]和ATP
B、此過(guò)程的第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O，產(chǎn)生少量的ATP
C、此過(guò)程的第三階段是葡萄糖氧化成CO2和H2O，產(chǎn)生大量的ATP
D、此過(guò)程必須有氧分子參與，始終在線粒體中進(jìn)行
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題主要考查有氧呼吸的過(guò)程．
有氧呼吸可以分為三個(gè)階段：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中．
反應(yīng)式：1C6H12O6（葡萄糖）
酶
2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）（葡萄糖）
第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行．
反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O
酶
20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上，這一階段需要氧的參與，是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的．
反應(yīng)式：24[H]+6O2
酶
12H2O+大量能量（34ATP）
解答： 解：A、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]和ATP，A正確；
B、第二階段是丙酮酸和H2O分解成CO2，產(chǎn)生少量的ATP，沒(méi)有水的生成，B錯(cuò)誤；
C、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O，同時(shí)生成大量的ATP，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，只有第三階段有氧氣參與，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的具體過(guò)程，對(duì)于有氧呼吸具體過(guò)程的掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

莠去津?qū)W名2-氯-4-乙氨基6-異丙胺基均三氮苯，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常被用作除草劑．由于其在土壤中不易降解，長(zhǎng)期使用將嚴(yán)重破壞農(nóng)林生態(tài)環(huán)境．為了降解廢土壤中的莠去津，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為被其污染的土壤樣品，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在長(zhǎng)期使用莠去津的土壤中可能含有只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌體株，是由于莠去津的
 
作用．
（2）在微生物分離、鑒定實(shí)驗(yàn)中，通常需在培養(yǎng)基中加入
 
（物質(zhì)）用以凝固營(yíng)養(yǎng)成分．
（3）②中的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)以
 
作為唯一氮源，來(lái)篩選目的細(xì)菌．
（4）④為對(duì)照，微生物在④中不生長(zhǎng)、在⑤中生長(zhǎng)．④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
；如要在⑥上獲得單菌落，可以使用
 
方法接種．
（5）“⑤⑥⑦”操作的目的是
 
．
（6）采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)為什么進(jìn)行倒置培養(yǎng)？
 
；
（7）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為保證無(wú)雜菌感染，應(yīng)采用的主要措施有：
a．
 
；b．
 
；c．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用氨基酸自動(dòng)分析儀測(cè)定幾種肽類化合物的氨基酸數(shù)目如下：
肽化合物名稱①②③④⑤⑥
催產(chǎn)素牛加壓素血管
舒張素		平滑肌
舒張素		豬促黑色素
細(xì)胞激素		人促黑色素
細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目9個(gè)9個(gè)9個(gè)10個(gè)13個(gè)22個(gè)
（1）表中①②③的氨基酸數(shù)目雖然相同，但其生理作用彼此不同，這是因?yàn)樗鼈兊?div id="byncl9e" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同．
（2）表中的③與④、⑤與⑥雖然功能相似，但各具專一性，它們之間的差異取決于
 
．
（3）在不知血管舒張素肽的具體結(jié)構(gòu)情況下，推知這種肽類化合物至少有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中反映了生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞功能
B、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、圖中②/①的比值代表鼠→鷹的能量傳遞效率
D、③和④是鼠同化量的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的種豬場(chǎng)自然分娩產(chǎn)出，這標(biāo)志著我國(guó)在轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)領(lǐng)域已達(dá)到世界領(lǐng)先水平．如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①必需用到的酶是
 

（2）重組質(zhì)粒除了帶有綠色熒光蛋白基因以外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和
 
才能構(gòu)成一個(gè)完整的基因表達(dá)載體
（3）為了獲得更多的豬卵母細(xì)胞，可通過(guò)對(duì)母豬注射促性腺激素的方法，做
 
處理，并將所采集到的卵母細(xì)胞在體外培養(yǎng)到
 
期即可通過(guò)顯微操作將其細(xì)胞核去除．
（4）我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程運(yùn)用了哪些現(xiàn)代生物技術(shù)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）光合作用分為兩個(gè)階段E、F，E發(fā)生在
 
上，F(xiàn)發(fā)生在
 
中．
（2）圖中A是
 
，其功能主要是吸收
 
光和
 
光．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B：
 
和[H]；ADP和Pi生成ATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D：
 
，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是
 
，F(xiàn)階段利用的能源是
 
．
（6）光合作用的反應(yīng)式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物細(xì)胞的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）該圖表示的是
 
細(xì)胞的模式圖，其內(nèi)含有的
 
和
 
能進(jìn)行光合作用，是
 
（填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生物．
（2）科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同，把細(xì)胞分為
 
和
 
．
（3）請(qǐng)寫出圖中數(shù)字所表示的結(jié)構(gòu)：
①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌、煙草葉肉細(xì)胞、煙草花葉病毒三種生物所含有的核酸中各具有堿基和核苷酸的種類數(shù)依次是（　�。�
A、4、8、4和4、5、4
B、4、5、4和4、5、4
C、5、5、4和8、8、4
D、5、8、4和8、8、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．下列分析正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、狼同化的能量可表示為c=f+i+l
C、若一段時(shí)間內(nèi)草原所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為
c
a
×106kJ
D、食物鏈中處在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是分解者

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