下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（ ）

A、植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)而獲得

B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株

C、植物組織培養(yǎng)過程中可發(fā)生染色體畸變、基因突變、基因重組

D、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是細(xì)胞核的平面結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別在于結(jié)構(gòu)①的有無
B．在細(xì)胞周期中，結(jié)構(gòu)①②都存在消失和重現(xiàn)的現(xiàn)象
C．結(jié)構(gòu)③的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，易被堿性染料染成深色
D．細(xì)胞可利用結(jié)構(gòu)⑤實現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年海南國興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無絲分裂的敘述錯誤的是（ ）

A．低等生物細(xì)胞特有的分裂方式 B．也存在遺傳物質(zhì)的復(fù)制過程

C．分裂過程中不出現(xiàn)紡錘絲 D．分裂過程中不出現(xiàn)染色體的變化

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：綜合題

干擾素是動物或人體細(xì)胞受病毒感染后產(chǎn)生的一類糖蛋白，具有抗病毒、抑制腫瘤 及免疫調(diào)節(jié)等多種生物活性。請分析回答：

（1）干擾素的產(chǎn)生受細(xì)胞內(nèi)基因的控制，通常處于抑制狀態(tài)。在病毒刺激下，干擾素基因經(jīng) 、 翻譯形成干擾素前體，進(jìn)一步加工后形成成熟的干擾素，通過 方式分泌到細(xì)胞外。

（2）某些干擾素可作用于宿主細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體，激活該細(xì)胞核中基因表達(dá)產(chǎn)生多種抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通過激活RNA酶使病毒的mRNA ,有些則可與 （細(xì)胞器）結(jié)合，通過抑制病毒多肽鏈的合成發(fā)揮抗病毒作用。

（3）某些干擾素可抑制腫瘤細(xì)胞DNA的合成，通過減慢細(xì)胞 分裂過程抑制腫瘤。還有些干擾素可提高吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 淋巴細(xì)胞的能力，從而在體液免疫調(diào)節(jié)中發(fā)揮作用。

（4）獲取干擾素的傳統(tǒng)方法是從人的白細(xì)胞中提取，但產(chǎn)量很低�？茖W(xué)家利用酶，將干擾素基因與 等調(diào)控組件連接在一起，采用 的方法將重組DNA導(dǎo)入牛的 細(xì)胞中，經(jīng)胚胎早期培養(yǎng)一段時間后移植入母體內(nèi)發(fā)育成熟，即可獲得能產(chǎn)生干擾素的轉(zhuǎn)基因牛，在該牛的乳汁中獲得大量的干擾素。

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物知識的敘述中，正確的是（ ）

①在基因工程操作中所用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運載體

②人和動物細(xì)胞在無氧條件下也能分解有機物、釋放能量，并產(chǎn)生二氧化碳

③乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核糖體、DNA、RNA

④質(zhì)粒和線粒體是既有核酸又有膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

⑤糖蛋白、抗體、受體、tRNA都是具有特異性識別作用的物質(zhì)

⑥噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

⑦要使果酒變成果醋只需通入氧氣，加入醋酸菌就可以了

A、③⑤ B、③④⑤⑥⑦ C、①⑤⑥⑦ D、①②④⑥

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的描述中，不正確的是（ ）

A、基因表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細(xì)胞混合即完成了轉(zhuǎn)化

B、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)酥参锛?xì)胞采用最多的方法，但對大多數(shù)單子葉植物并不適用

C、需通過某種處理使大腸桿菌成為感受態(tài)細(xì)胞，以便進(jìn)一步完成轉(zhuǎn)化

D、用相應(yīng)的抗生素檢測基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入了受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說法正確的是（ ）

A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號有電信號和化學(xué)信號，而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號

B、神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)果是使效應(yīng)器做出反應(yīng)，而激素調(diào)節(jié)的結(jié)果是使靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生改變，神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛

C、在人與高等動物生命活動調(diào)節(jié)過程中，體液調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用

D、所有生物都同時存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補考試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線。若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A．改善空間和資源條件有望使K值提高

B．bc段種群增長率逐漸下降，出生率小于死亡率

C．c點時種群增長率為零，出生率等于死亡率

D．理想條件下，種群數(shù)量增長的曲線可用圖中“曲線X”表示，沒有K值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高．下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ為限制酶切割位點，①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟．請據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時，應(yīng)該選用限制酶PstⅠ和SmaⅠ分別對含魚的抗凍蛋白基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割．
（2）農(nóng)桿菌作為中間受體，重組質(zhì)粒如何進(jìn)入農(nóng)桿菌：先用Ca2+處理細(xì)胞，使細(xì)胞成為感受態(tài)細(xì)胞，再將重組表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細(xì)胞混合，在一定的溫度下促進(jìn)受體細(xì)胞吸收DNA分子，完成轉(zhuǎn)化過程．
（3）③過程稱為脫分化，④過程稱為再分化．在植物組織培養(yǎng)過程中，除添加必要的營養(yǎng)物質(zhì)，還需要向培養(yǎng)基中添加植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素），同時除提供適宜的溫度、光照和氧氣等環(huán)境條件外，成功的另一關(guān)鍵是無菌操作．
（4）將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞后，通常采用抗原抗體雜交技術(shù)，在分子水平上檢測目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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