2．如圖表示正常人體是在不同環(huán)境溫度中，人體產(chǎn)熱量和散熱量的變化，下列分析錯誤的是（　�。�
A．Ⅱ階段的環(huán)境溫度比Ⅰ階段的環(huán)境溫度低
B．t1～t2段散熱量增加不是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
C．t2～t3段產(chǎn)熱量增加是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D．t3之后產(chǎn)熱量比0～t1段產(chǎn)熱量高，體溫會升高
E．t3之后產(chǎn)熱量

分析 人體體溫調(diào)節(jié)：
（1）機(jī)理：產(chǎn)熱═散熱；
（2）寒冷環(huán)境下：①增加產(chǎn)熱的途徑：骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加；②減少散熱的途徑：立毛肌收縮、皮膚血管收縮等．
（3）炎熱環(huán)境下：主要通過增加散熱在維持體溫相對穩(wěn)定，增加散熱的措施主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張

解答 解：A、Ⅱ階段的產(chǎn)熱量和散熱量增加，說明環(huán)境溫度比Ⅰ階段的環(huán)境溫度低，A正確；
B、體溫調(diào)節(jié)的機(jī)理是產(chǎn)熱量等于散熱量，則t1～t2段散熱量增加，而且大于產(chǎn)熱量，不是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果，B正確；
C、t1～t2段散熱量增加，通過體溫調(diào)節(jié)t2～t3段產(chǎn)熱量增加，進(jìn)而維持體溫恒定，C正確；
D、t3之后產(chǎn)熱量等于散熱量，體溫維持相對恒定，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，要求考生掌握人體體溫維持相對穩(wěn)定的機(jī)理，識記人體體溫調(diào)節(jié)的具體過程及該過程中涉及到的機(jī)理，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，所有的酶都是在核糖體上合成的
B．活細(xì)胞內(nèi)的酶催化反應(yīng)完成后立即被降解
C．酶通過降低反應(yīng)的活化能來催化反應(yīng)進(jìn)行，酶本身不參與生化反應(yīng)
D．有些酶在細(xì)胞內(nèi)起作用，有些酶在細(xì)胞外起作用，有些酶在生物體外也能起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為探究淀粉酶和蛋白酶之間的相互影響，某實驗小組做了如表實驗．回答下列問題：
試管號
加入的物質(zhì)		1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL
淀粉酶+蛋白酶（等量混合）4mL4mL
蒸餾水2mL2mL
碘液2滴2滴
雙縮脲試劑2mL2mL
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)紫色①②
（1）試管2中溶液出現(xiàn)紫色的原因是淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，加入雙縮脲試劑后出現(xiàn)紫色．
（2）預(yù)測②的顏色變化為紫色，原因是淀粉酶雖被蛋白酶水解，但蛋白酶為蛋白質(zhì)，加入雙縮脲試劑后仍會出現(xiàn)紫色．
（3）試管1和試管3相比，試管2和試管4相比，實驗的自變量均為蛋白酶的有無，上述實驗結(jié)果說明蛋白酶可催化淀粉酶的水解．
（4）在探究溫度對淀粉酶活性影響的實驗中不能（填“能”或“不能”）選用斐林試劑對因變量進(jìn)行檢測，原因是用斐林試劑檢測時需要水浴加熱，會對實驗結(jié)果造成干擾．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．遺傳病調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性色盲的頻率為7%，假設(shè)色盲基因的頻率在人群中保持不變．則人群中某一色盲基因攜帶者的女性的概率最接近于（　�。�
A．13%B．6.5%C．12%D．24%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于如圖的敘述，錯誤的是（　�。�
A．圖中過程有三種RNA的參與
B．圖中過程提高了翻譯的速度
C．圖中合成的多肽鏈最終相同
D．圖中核糖體的移動方向是沿mRNA從右向左

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向和液體流動方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．請據(jù)圖分析回答：
（1）a～d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是a．試以圖解表示圖中a～d四種液體的物質(zhì)交換關(guān)系（以“a～d”字母及箭頭表示）．
（2）圖中B的細(xì)胞生活環(huán)境是b、c（填a～d字母）．
（3）當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時，若結(jié)構(gòu)C表示胰島組織，則結(jié)構(gòu)A流經(jīng)結(jié)構(gòu)C后，胰高血糖素含量流出端比流入端高；若結(jié)構(gòu)C表示肝臟，則結(jié)構(gòu)A流經(jīng)結(jié)構(gòu)C后，葡萄糖含量流出端比流入端高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等，在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，導(dǎo)致孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　�。�
A．形成配子時，成對的遺傳因子分離
B．具一對相對性狀的純合親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，在F2中表現(xiàn)型之比接近3：1
C．具一對相對性狀的純合親本雜交得F1，F(xiàn)1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比接近1：1
D．雌雄配子結(jié)合的機(jī)會均等

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實驗方法及技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．沃森和克里克運用建構(gòu)模型的方法，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
B．孟德爾通過豌豆雜交實驗，運用類比推理，提出了遺傳因子的傳遞規(guī)律
C．格里菲思運用放射性同位素標(biāo)記法，發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子
D．薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系，運用假說-演繹法，推測基因在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖甲表示的是植物細(xì)胞代謝的某些過程，乙表示光照強(qiáng)度與光合強(qiáng)度的關(guān)系曲線．請回答下列問題（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）．

（1）細(xì)胞器a為液泡．圖甲顯示，在細(xì)胞器b中進(jìn)行的生理活動為光合作用．圖中物質(zhì)④是丙酮酸，在有氧的情況下，全部進(jìn)入c中被分解．圖中⑤代表的物質(zhì)是ATP．
（2）圖乙中限制A-C段光合速率的外因是光照強(qiáng)度．
（3）若該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開放．根據(jù)這類植物氣孔開閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點，推測此類植物最可能的生活環(huán)境是干旱地區(qū)．植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O），其原因是沒有光照，不能進(jìn)行光反應(yīng)，不能為暗反應(yīng)提供還原劑【H】和能量ATP．
（4）將該植物放在特定實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)，實驗結(jié)果如表所示：
溫度℃5101520253035
光照下CO2吸收總量（mg/h）1.001.752.503.153.753.533.00
黑暗中CO2釋放量（mg/h）0.500.751.251.752.253.003.50
①在晝夜不停地光照下，該植物生長的最適溫度是25℃，在35℃時，該植物每小時實際光合作用速率是6.5mg/h（用CO2吸收量表示）．
 ②每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在35℃條件下，該植物不能（填“能”或“不能”）生長．

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