在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變，任其發(fā)展，對(duì)若干年后溫室中的植株數(shù)的敘述不正確的是（　�。�
播種數(shù)量的比例 收獲種子的產(chǎn)量
大麥 燕麥 大麥 燕麥
0.2
0.4
0.6
0.8		 0.8
0.6
0.4
0.2		 42
81
98
105		 133
56
32
13
A、大麥和燕麥各占一半
B、大麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于燕麥
C、燕麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大麥
D、大麥和燕麥均減少
考點(diǎn)：基因頻率的變化,種間關(guān)系
專題：
分析：本題是對(duì)生物的種間關(guān)系的考查，大麥與燕麥之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，分析表格中的數(shù)據(jù)可知，在大麥與燕麥的競(jìng)爭(zhēng)中，大麥在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)．
解答： 解；如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變，任其發(fā)展，因?yàn)樵诖篼溑c燕麥的競(jìng)爭(zhēng)中，大麥在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展為優(yōu)勢(shì)種．
A、由于大麥在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，會(huì)發(fā)展為優(yōu)勢(shì)種，若干年后，大麥的數(shù)量會(huì)遠(yuǎn)多于燕麥的數(shù)量，A錯(cuò)誤；
B、由A分析可知，B正確；
C、由A分析可知，C錯(cuò)誤；
D、由A分析可知，D錯(cuò)誤．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，分析表格中的數(shù)據(jù)判斷出優(yōu)勢(shì)種是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生命世界的多樣性源于億萬年的生命演化．
（1）如圖1所示意現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)寫出字母表示的生物學(xué)意義：
A
 
    C
 
  F
 
   D
 

（2）某興趣小組對(duì)一小型綠地的樹木群落進(jìn)行調(diào)查．圖2表示該綠地中樹木的種類和數(shù)量（不同的樹輪廓表示不同樹種，每個(gè)樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體），圖3表示樹木的物種數(shù)與面積的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
①樹木A與樹木B之間的差異屬于
 
多樣性；樹木A與樹木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性．
②據(jù)圖3信息所示，則該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
；調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 
m2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過程．能充分說明“DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)等其它物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是（　　）
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是（　�。�
A、特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體，性腺發(fā)育不良，沒有生育能力
B、牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子，發(fā)育一段時(shí)間后死亡
C、蜀屬植物玉米的花柱很長(zhǎng)，擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā)，但不能到達(dá)子房
D、雄螢火蟲給異種雌蟲發(fā)出特有的閃光求偶信號(hào)，該雌蟲對(duì)發(fā)出的信號(hào)無反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)生物的生理過程的描述，下列針對(duì)這四幅圖象的敘述不正確的是（　�。�
A、
圖中光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、
圖中氧氣濃度為B點(diǎn)對(duì)應(yīng)值時(shí)，植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無氧呼吸
C、
圖中A曲線表示胃蛋白酶；B曲線表示胰蛋白酶
D、
圖中A曲線表示變溫動(dòng)物；B曲線表示恒溫動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

某一多肽鏈由199個(gè)氨基酸組成，其分子式為CXHYNAOBS2（A＞199，B＞200），并且是由下列五種氨基酸組成的

那么該多肽鏈徹底水解后將會(huì)得到賴氨酸、天門冬氨酸各多少個(gè)（　　）
A、A-199、
B-200
2
B、A-200、
B-199
2
C、A-199、
B-199
2
D、A-200、
B-200
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述合理的是（　�。�
A、在自然條件下，存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流
B、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后只出現(xiàn)S型活菌
D、“瓜熟蒂落”與植物激素調(diào)節(jié)密切相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

由復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院神經(jīng)外科教授王曉梅和英國(guó)Buck研究院老年研究中心副教授Kunlin等合作研究表明，腦梗死病人腦中有新生神經(jīng)存在．長(zhǎng)期以來，人們一直認(rèn)為成年人腦中神經(jīng)元不能分裂增殖．王曉梅認(rèn)為，雖然，現(xiàn)在還不能確定新生神經(jīng)元是原地產(chǎn)生還是遷移而來，但已經(jīng)為治療包括腦梗死在內(nèi)的腦卒死提供了新的可能．
（1）腦部神經(jīng)元的直接生活環(huán)境是
 
，血管阻塞使相關(guān)部位的內(nèi)環(huán)境中化學(xué)組成和
 
等理化性質(zhì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致神經(jīng)元
 
，細(xì)胞壞死．
（2）神經(jīng)元的增殖方式為
 
，人們通常認(rèn)為成年人腦神經(jīng)元不能分裂增殖，是因?yàn)檫@些神經(jīng)元已經(jīng)
 
．
（3）腦梗塞病人如果出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性失語，則大腦皮層受損的可能是語言中樞的
 
區(qū)．
（4）上述材料指出，研究人員發(fā)現(xiàn)在腦梗死病人腦中有新生神經(jīng)存在，這為治療腦卒死提供了新的可能．這種治療的思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒是用以證明核酸是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的最合適的生物，主要原因是（　�。�
A、有些病毒只含有核酸和蛋白質(zhì)，且在侵染宿主細(xì)胞時(shí)二種物質(zhì)分離開
B、病毒能夠侵染生物使生物表現(xiàn)出特定病癥
C、病毒只含DNA和RNA
D、病毒是最低等的生物

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