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生命世界的多樣性源于億萬年的生命演化.
(1)如圖1所示意現(xiàn)代生物進化理論的概念圖,請寫出字母表示的生物學意義:
A
 
    C
 
  F
 
   D
 

(2)某興趣小組對一小型綠地的樹木群落進行調查.圖2表示該綠地中樹木的種類和數(shù)量(不同的樹輪廓表示不同樹種,每個樹輪廓分別代表10個個體),圖3表示樹木的物種數(shù)與面積的關系,請分析回答:
①樹木A與樹木B之間的差異屬于
 
多樣性;樹木A與樹木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性.
②據圖3信息所示,則該野外調查小組的研究方法叫做
 
;調查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 
m2
考點:現(xiàn)代生物進化理論的主要內容,估算種群密度的方法
專題:
分析:本題是對現(xiàn)代生物進化理論內容、生物多樣性、調查樹木群落物種豐富度的方法的綜合性考查,結合題圖梳理現(xiàn)代生物進化理論的主要內容、生物多樣性的含義和調查樹木群落物種豐富度的方法,然后根據問題的具體要求進行解答.
解答: 解:(1)生物進化的單位是種群;突變使種群中的個體產生不同的性狀;自然選擇和隔離使不同的種群間的基因頻率發(fā)生定向改變,生物進化的標志是種群基因頻率的改變;現(xiàn)代生物進化理論的核心是達爾文的自然選擇學說.
(2)①分析題圖可知,A、B屬于同一物種,但A與B不同,這屬于基因多樣性(遺傳多樣性);A、D、E、G屬于不同的物種,這種差異屬于物種多樣性.
②圖3表示樹木的物種數(shù)與面積的關系,調查植物的物種數(shù)目的方法用樣方法;分析題圖可知,在面積為0到S0之間,隨著面積增大,物種數(shù)目增多,S0之后隨面積增大,物種數(shù)目不再增多,因此調查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是S0m2
故答案應為:
(1)種群   突變   隔離   自然選擇學說
(2)①遺傳    物種  ②樣方法   S0   
點評:本題的知識點是現(xiàn)代生物進化理論內容,生物多樣性,用樣方法調查樹木物種數(shù),對分析題圖獲取信息是解題的突破口,對相關知識點的綜合應用是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

假定某大腸桿菌含15N的DNA分子的相對分子質量為a,含14N的DNA相對分子質量為b.現(xiàn)將一條鏈含14N 另一條鏈15N的DNA分子的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,那么子二代的DNA相對分子質量平均為   。ā 。
A、
(3a+b)
4
B、
(7a+b)
8
C、
(a+7b)
8
8
D、
(a+3b)
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

取3支試管分別加人等量淀粉酶溶液,分為A、B、C組,并分別調整到0℃、25℃、100℃,然后在每支試管中加人溫度分別為0℃、25℃、100℃的等量淀粉溶液,保持各組溫度30分鐘后,繼續(xù)進行實驗.下列關于該實驗的說法不合理的是( 。
A、若向三支試管中各加人等量的碘液,試管內液體顏色都可能出現(xiàn)藍色
B、若向三支試管中各加入等量的斐林試劑,水浴加熱一段時間,試管都不出現(xiàn)磚紅色沉淀
C、該實驗的對照組是A組,實驗組是B、C組
D、只要在0℃和100℃之間每隔10℃設置一個實驗組,就可確定該反應的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA測序儀顯示的某真核生物DNA片段一條鏈的堿基排列順序圖片.其中圖l的堿基排列順序已經解讀,其順序是:GGTTATGCGT,請解讀圖2并依據圖2作答.
(1)2顯示的堿基排列順序
 

(2)該DNA片段中
A+C
T+G
=
 

(3)該基因片段控制多肽合成時必須經過
 
 
兩個過程.
(4)基因片段控制合成的多肽中最多有氨基酸
 
個.
(5)某人用35S標記含該DNA片段的噬菌體,讓其在不含35S的細菌中繁殖3代,含有35S標記DNA所占比例為
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于呼吸作用的問題
(1)在科學研究中常用呼吸商(RQ)表示生物用于有氧呼吸的能源物質不同和氧氣供應狀態(tài)的一種指標.呼吸商(RQ)=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/吸收O2體積或摩爾數(shù).不同底物在完全氧化時的RQ不同,糖類為1;脂質分子為0.7~0.8;有機酸大于1.同種呼吸底物、不同的供氧濃度具有不同的RQ.現(xiàn)利用如圖所示裝置,測定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量.錐形瓶內為酵母菌培養(yǎng)液.錐形瓶中央放入一小燒杯,內盛有試劑X,杯中插入一根濾紙折疊條.
(2)小燒杯內插入一根濾紙折疊條的作用是
 

為確保結果的準確,需設置對照校正,則對照裝置設計為
 
.如果對照組著色液發(fā)生移動,則說明
 

(3)實驗開始時,打開活塞,調整U形管內著色液
 

(4)若要讀取消耗O2的體積,試劑X應選用
 
(NaOH、NaHCO3、蒸餾水);若要直接讀取消耗O2和釋放CO2的體積之差,試劑X應選用
 
(NaOH、NaHCO3、蒸餾水).
(5)若讀取的O2吸收量為D,吸收O2與釋放CO2量之差為E,則呼吸商為
 

如實驗結果經校正后,某底物呼吸記錄數(shù)值如下表.請分析回答:
O2濃度(%) 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
釋放CO2(mL/h) 1.00 0.80 0.60 0.50 0.48 0.60 0.72 0.84 0.96 1.20
吸收O2(mL/h) 0.00 0.10 0.20 0.30 0.36 0.50 0.60 0.70 0.80 1.00
當 O2濃度為3%時,酵母菌的呼吸商為
 
,其數(shù)值不同于O2濃度為25%時的原因是:氧氣濃度為3%時,酵母菌的呼吸方式為
 
,表中顯示,從O2濃度為
 
%起,酵母菌只進行有氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是檢測氣壓變化的密閉裝置.反應瓶和中心小杯中放置有關實驗材料和試劑.關閉活栓后,U形管液面高度變化反映瓶中氣體體積的變化.實驗開始時將有關液面高度調至參考點,實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化).課題小組同學利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細胞呼吸方式.
(1)取甲、乙兩套該密閉裝置設計實驗,請補充下表中①②的有關內容:
裝置 反應瓶內加入的材料 小杯內加入的材料 液面高度變化的含義
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml
 
細胞呼吸時02的消耗量
 
等量蒸餾水 細胞呼吸時C02釋放量與O2消耗量的差值
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫條件下進行實驗(實驗過程中微生物保持活性),60min后讀數(shù).如果下表中預測的實驗結果顯示反應瓶中微生物呼吸的連續(xù)過程,請補充下表中③④⑤的有關內容:
預期實驗結果  
微生物的細胞呼吸方式
上升 不變
 
上升 下降
 
不變 下降
 
(3)請寫出瓶中微生物呼吸方式的各個反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

按照現(xiàn)代生物進化理論,新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為( 。
A、突變、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離
D、可遺傳變異、自然選擇、隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

幾位同學在探索pH對α-淀粉酶活性的影響時,設計的實驗方案如下,其中操作順序最合理的是( 。
①在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③置于適宜溫度下保溫5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調到3、7、11,保持5min.
A、①④②③⑤
B、①⑥④②⑤
C、①②⑥③⑤
D、②⑥①③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥,結果如下表:如果在溫室中,混合播種50%的大麥和50%的燕麥,其他條件不變,任其發(fā)展,對若干年后溫室中的植株數(shù)的敘述不正確的是( 。
播種數(shù)量的比例 收獲種子的產量
大麥 燕麥 大麥 燕麥
0.2
0.4
0.6
0.8
0.8
0.6
0.4
0.2
42
81
98
105
133
56
32
13
A、大麥和燕麥各占一半
B、大麥遠遠多于燕麥
C、燕麥遠遠多于大麥
D、大麥和燕麥均減少

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