A、此圖表示一個細(xì)胞受到病毒侵染時.誘導(dǎo)細(xì)胞核中干擾素基因的表達(dá)過程 |
B、利用基因工程、發(fā)酵工程的方法可以在大腸桿菌及酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得干擾素 |
C、圖中產(chǎn)生干擾素的細(xì)胞最可能是人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞 |
D、一次免疫產(chǎn)生干擾素后能使人終身具有對流感的免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了同源染色體的分離 |
B、卵細(xì)胞和精子在受精作用時隨機(jī)結(jié)合 |
C、受精作用過程中,精子和卵細(xì)胞的相互識別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) |
D、受精作用和減數(shù)分裂能夠維持生物染色體數(shù)目恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光照強(qiáng)度為a時,葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用 |
B、光照強(qiáng)度為b時,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 |
C、光照強(qiáng)度為c時,葉肉細(xì)胞無呼吸作用 |
D、光照強(qiáng)度d時,叫肉細(xì)胞單位時間內(nèi)從外界吸收2個單位的CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)狀DNA |
B、染色體(或染色質(zhì)) |
C、蛋白質(zhì) |
D、細(xì)胞的代謝產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個 | B、3個 |
C、4個 | D、至少3個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn) |
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和膜外局部電流的方向一致 |
C、突觸前膜發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號→電信號 |
D、大腦皮層的S區(qū)受損傷,患者不會講話,不能用詞語表達(dá)思想 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分裂素在果實生長中起促進(jìn)作用 |
B、脫落酸能夠促進(jìn)種子萌發(fā) |
C、生長素可用于果實催熟 |
D、乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無籽果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、農(nóng)田棄耕后的恢復(fù)演替 |
B、火災(zāi)過后的草原 |
C、發(fā)生在裸巖上的演替 |
D、砍伐森林的恢復(fù)演替 |
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