A、該圖一定不是高倍光學顯微鏡下看到的結構 |
B、此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞 |
C、結構①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
D、結構①.②和③都屬于生物膜系統(tǒng) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素作用具有特異性;多種激素相互協(xié)調(diào),共同調(diào)節(jié)某生理活動 |
B、激素作用具有微量性;各種激素獨立調(diào)節(jié)生理活動 |
C、激素在調(diào)節(jié)過程中為機體提供能量 |
D、激素起“信使”作用,同時為機體提供物質(zhì)和能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、中心法則所表示的生命活動主要發(fā)生在圖⑤時期 |
B、基因重組的發(fā)生與圖①有關而與圖②無直接關系 |
C、圖②所示分裂方式,其間期突變產(chǎn)生的新基因傳給后代的可能性要大于圖③ |
D、雄性動物體內(nèi),同時具有圖①~圖⑤所示細胞的器官是睪丸而不可能是肝臟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、18+XX或18+YY |
B、18+YY |
C、9+X或9+Y |
D、18+XY |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、①②④⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則②可能代表物種豐富度 |
B、若X表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量,則①可能代表次級消費者的數(shù)量增加 |
C、若X表示ATP,則①可能代表小腸上皮細胞吸收葡萄糖 |
D、若X表示新物種,則②可能代表地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蝙蝠翼手和蜜蜂翅 |
B、蝙蝠的狹長頜和鯨的狹長下頜 |
C、鯨鰭狀肢和蜜蜂翅 |
D、蝙蝠翼手和鯨鰭狀肢 |
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