18．生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無籽番茄果實(shí)平均重量見下表．
2，4-D濃度（mg/L）05101520253035
無籽番茄平均重量（g/個）013.526.246.553.153.753.230.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是（　�。�
A．2，4-D濃度超過25mg/L，對果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B．2，4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～30mg/L
C．2，4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根
D．2，4-D與生長素的作用效果相同

分析 分析表格：生長素及其類似物（2，4-D）能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，用一定濃度的生長素涂抹未受粉的子房，可以獲得無子果實(shí)．表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2，4-D對番茄子房發(fā)育的影響，2，4-D濃度在0～25mg/L時，隨著2，4-D濃度的升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)；2，4-D濃度超過25mg/L時，隨著2，4-D濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸減弱．

解答 解：A、2，4-D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進(jìn)果實(shí)生長，所以2，4-D濃度超過25mg/L時，對果實(shí)發(fā)育仍是促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用減弱，A錯誤；
B、從表中數(shù)據(jù)可以看出，2，4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～30mg/L，B正確；
C、該實(shí)驗(yàn)沒有涉及枝條生根，不能說明2，4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根，C錯誤；
D、本題沒有將2，4-D和生長素對照使用，因此不能說明2，4-D與生長素的作用效果相同，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表，考查生長素的作用特性及應(yīng)用，重點(diǎn)是考查學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)的能力，要求學(xué)生理解掌握生長素作用的兩重性，能利用所學(xué)知識分析表格，得出正確結(jié)論．本題的易錯點(diǎn)是A選項(xiàng)，要求學(xué)生明確生長素類似物的抑制作用是通過與對照組相比較得出的，而不能認(rèn)為數(shù)據(jù)下降就會體現(xiàn)抑制作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列生物性狀中，屬于相對性狀的是（　�。�
A．豌豆的紫花與牽�；ǖ陌谆�B．小鼠的短尾與長尾
C．果蠅的紅眼與殘翅D．綿羊的長毛與細(xì)毛

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成次級精母細(xì)胞時，染色體變化的重要特征是（　�。�
A．著絲粒不分裂、同源染色體不分開B．著絲粒不分裂、同源染色體分開
C．著絲粒分裂、同源染色體不分開D．著絲粒分裂、同源染色體分開

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．下列說法正確的是（　　）
A．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B．一個池塘中生活著的一群魚屬于一個種群
C．顯微鏡視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤
D．除病毒以外，一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因的說法，正確的有（　　）
①真核細(xì)胞中，基因都存在于染色體上
②基因和DNA是同一概念
③基因中的三個相鄰堿基能代表一個遺傳密碼子
④基因中的一個堿基發(fā)生變化，就可能導(dǎo)致所控制的遺傳性狀的改變
⑤有些遺傳性狀是由多對基因共同控制的．
A．①③B．②③⑤C．②③D．④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述不正確的是（　�。�
A．E→G發(fā)生的場所主要是細(xì)胞核，G→B發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)
B．B的多種重要功能與b的種類、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
C．E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D．如果觀察細(xì)胞中E和G的分布，需要用鹽酸處理生物材料

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科研人員將水稻和番茄分別置于兩個盛有相同完全培養(yǎng)液的裝置中，一段時間后測得兩裝置中各種離子濃度與實(shí)驗(yàn)前之比如圖．據(jù)此回答下列問題．
（1）實(shí)驗(yàn)完成后，培養(yǎng)水稻的裝置中鎂和鈣的濃度高于實(shí)驗(yàn)前，原因是吸水比例大于吸收鈣鎂離子的比例．
（2）番茄對6種元素的吸收量不同，主要原因是細(xì)胞膜上的載體數(shù)量不同．
（3）水稻育番茄對硅元素的吸收量不同，主要原因是細(xì)胞膜上的載體數(shù)量不同．
（4）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明細(xì)胞膜對物質(zhì)的吸收具有選擇透過性特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．二倍體觀賞植物藍(lán)鈴花的花色（紫色、藍(lán)色、白色）由三對常染色體上的等位基因（A、a，E、e，F(xiàn)、f）控制，圖1為基因控制物質(zhì)合成的途徑．請分析回答下列問題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)有A基因存在時花色為白色，則基因A對基因E的表達(dá)有抑制作用．
（2）選取純合的白花與紫花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為紫花，F(xiàn)2中白花、藍(lán)花、紫花植株的比例為4：3：9，請推斷圖中有色物質(zhì)Ⅱ代表紫色（填“藍(lán)色”或“紫色”）物質(zhì)，親本白花植株的基因型是aaeeff，將F2中的紫花植株自交，F(xiàn)3中藍(lán)花植株所占的比例是$\frac{5}{36}$．
（3）基因型為AAeeff的植株和純合的藍(lán)花植株雜交，F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型與比例為白花：藍(lán)花=13：3．
（4）已知體細(xì)胞中f基因數(shù)多于F基因時，F(xiàn)基因不能表達(dá)．圖2是基因型為aaEeFf的兩種突變體類型與其可能的染色體組成（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）．
①圖中甲所示的變異類型是染色體結(jié)構(gòu)變異（或易位），基因型為aaEeFff的突變體花色為藍(lán)色．
②現(xiàn)有純合的紫花和藍(lán)花植株，欲通過一代雜交確定aaEeFff植株屬于圖中的哪一種突變體類型，請完善實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果預(yù)測．
實(shí)驗(yàn)步驟：讓該突變體與純合藍(lán)花植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例．
結(jié)果預(yù)測：
Ⅰ．若子代中藍(lán)：紫=3：1，則其為甲突變體；
Ⅱ．若子代中藍(lán)：紫=1：1，則其為乙突變體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為家蠶的絲腺細(xì)胞合成絲蛋白的部分過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）甲、乙兩圖分別表示細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程．
（2）甲圖中的②與乙圖中④（填標(biāo)號）是同一物質(zhì)，其發(fā)揮功能的場所是①（填標(biāo)號）．
（3）乙圖中決定②的密碼子位于④上（填標(biāo)號）．

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