19.圖甲為一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖;表乙是對(duì)甲圖中群落各組成成分的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果;丙、丁是該生態(tài)系統(tǒng)中,人類(lèi)對(duì)物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖.據(jù)圖回答:
(1)大氣中二氧化碳的來(lái)源有三個(gè),分別是動(dòng)植物的呼吸作用、分解者的氧化分解、化石燃料的燃燒.若甲圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過(guò)程有③④⑦.
(2)若甲圖表示碳循環(huán)示意圖,則△指的是生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質(zhì)(或大氣中的二氧化碳庫(kù))?.
(3)表乙中的Pg表示同化作用固定的總能量,Pn表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的能量,則R=Pg-Pn,其表示的生物學(xué)含義是群落中各生物成分的呼吸量(或生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸量).
(4)下列判斷正確的是(單選)C.
A.X、Y、Z分別代表甲圖中的A、B、C且構(gòu)成一條食物鏈
B.該生態(tài)系統(tǒng)中第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率較高,約為24.3%
C.每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為8.707×104 KJ
D.由于該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài),所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量不會(huì)變化
(5)丙圖表示人類(lèi)在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使其持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(6)丁圖的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,從而大大提高了能量的利用效率.

分析 大氣中二氧化碳的來(lái)源有三個(gè):動(dòng)植物的呼吸作用,微生物的分解作用和化學(xué)燃料的燃燒;能直接利用二氧化碳的只有生產(chǎn)者;各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所同化的總能量除了在自身體內(nèi)儲(chǔ)存外,還用于呼吸作用、傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者,但最終都通過(guò)呼吸作用散失;生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;人工生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分,提高能量的利用率.

解答 解:(1)大氣中二氧化碳的來(lái)源有三個(gè):動(dòng)植物的呼吸作用,微生物的分解作用和化學(xué)燃料的燃燒;碳元素在生物群落內(nèi)是以好題有機(jī)物的形式流動(dòng),是以不會(huì)以二氧化碳的形式流動(dòng)的是③④⑦過(guò)程.
(2)據(jù)圖甲分析,A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,D是大氣中的二氧化碳庫(kù).
(3)生物的同化能=其呼吸作用消耗的能量+其體內(nèi)儲(chǔ)存的能量,則R表示群落中各生物成分的呼吸量(或生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸量),即R=Pg-Pn. 
(4)A、X、Y、Z分別代表甲圖中的A、B、C,但C表示分解者,不是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分,不能進(jìn)入食物鏈,A錯(cuò)誤;
B、A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,B中的消費(fèi)者不一定是同一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以不能確定第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率,B錯(cuò)誤;
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者A固定的太陽(yáng)能總量,即為8.707×104 KJ,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài),所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定,D錯(cuò)誤.
故選:C.
(5)人類(lèi)在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使其持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(6)圖丁表示生態(tài)農(nóng)業(yè),生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義是實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用效率.
故答案為:
(1)?分解者的氧化分解    化石燃料的燃燒     ③④⑦
(2)?非生物的物質(zhì)或大氣中的二氧化碳庫(kù)?
(3)Pg-Pn  群落中各生物成分的呼吸量(或生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸量)
(4)C?
(5)?能量流動(dòng)         
(6)?對(duì)能量的多級(jí)利用         能量的利用效率

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能相關(guān)知識(shí),意在考察考生的理解能力和綜合分析能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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親本組合F1F2
實(shí)驗(yàn)一細(xì)毛雄鼠×無(wú)毛雌鼠雌雄全為粗毛鼠6粗毛雌鼠:2無(wú)毛雌鼠:3粗毛雄鼠:3粗毛雄鼠:2無(wú)毛雄鼠
實(shí)驗(yàn)二無(wú)毛雄鼠×細(xì)毛雌鼠細(xì)毛雌鼠、粗毛雄鼠3粗毛雌鼠:3細(xì)毛雌鼠:2無(wú)毛雌鼠:3粗毛雄鼠:3細(xì)毛雄鼠:2無(wú)毛雄鼠
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(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)一親本雌雄鼠的基因型:雄鼠AAXbY、雌鼠aaXBXB
(3)選取實(shí)驗(yàn)一的F2中的粗毛雌鼠與無(wú)毛雄鼠隨機(jī)交配,則所繁殖的后代中,雌鼠的表現(xiàn)型及比例是粗毛:細(xì)毛:無(wú)毛=7:1:4.
(4)雜交實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn),無(wú)毛雌鼠的產(chǎn)仔率明顯低于有毛雌鼠,對(duì)此該研究小組進(jìn)行了進(jìn)一步的研究.研究發(fā)現(xiàn)無(wú)毛基因是由有毛基因突變而來(lái)的,無(wú)毛基因表達(dá)的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于有毛基因表達(dá)的蛋白質(zhì),推測(cè)出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是無(wú)毛基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中原控制氨基酸的密碼子突變?yōu)榻K止密碼或終止密碼子,導(dǎo)致在核糖體進(jìn)行的翻譯提前終止,進(jìn)一步演劇發(fā)現(xiàn),該蛋白質(zhì)會(huì)使甲狀腺激素受體的功能下降,據(jù)此推測(cè)無(wú)毛小鼠細(xì)胞的細(xì)胞代謝或代謝下降,從而就可以解釋無(wú)毛雌鼠產(chǎn)仔率低的原因.

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4.Ⅰ.下列男科是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、作用及運(yùn)輸進(jìn)行的系列研究,在單側(cè)光照下,對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理:

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③在胚芽鞘尖端的下部用錫箔套;
④在胚芽尖端用錫箔帽罩;
⑤在尖端垂直插入云母片;
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⑦在尖端橫向插入云母片;
⑧切去胚芽鞘的尖端,在切口上放 一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊;
⑨切去胚芽尖端;
⑩切去尖端,在切口左側(cè)做一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊.
請(qǐng)仔細(xì)分析圖后回答下列問(wèn)題:
(1)有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有①④⑤⑧.
(2)彎向光源生長(zhǎng)的有②③⑥⑩.
(3)①②實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,胚芽鞘具有向光性生長(zhǎng)的特性,根據(jù)②⑨(填兩個(gè)裝置的序號(hào))裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明向光性生長(zhǎng)與尖端的存在與否有關(guān).
Ⅱ.為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān),請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料,完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答下列問(wèn)題:
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   ①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng). 
   ②用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上.
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11.細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,沒(méi)有染色單體的時(shí)期是( 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如果人的大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受損時(shí),導(dǎo)致不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思,但仍能寫(xiě)字、看懂文字和聽(tīng)懂別人的談話(huà),可能是如圖的哪個(gè)區(qū)受損(  )
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•保山校級(jí)期末)圖表示甲、乙兩種草履蟲(chóng)在單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)和共同培養(yǎng)時(shí)個(gè)體數(shù)隨時(shí)間發(fā)生變化的情況,下面分析不正確的是( )

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B.單獨(dú)培養(yǎng)時(shí),在m點(diǎn)以后,甲種群的增長(zhǎng)速率越來(lái)越小

C.兩種草履蟲(chóng)生活在一起,形成捕食關(guān)系

D.兩種草履蟲(chóng)生活在一起,形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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