分析 大氣中二氧化碳的來(lái)源有三個(gè):動(dòng)植物的呼吸作用,微生物的分解作用和化學(xué)燃料的燃燒;能直接利用二氧化碳的只有生產(chǎn)者;各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所同化的總能量除了在自身體內(nèi)儲(chǔ)存外,還用于呼吸作用、傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者,但最終都通過(guò)呼吸作用散失;生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;人工生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分,提高能量的利用率.
解答 解:(1)大氣中二氧化碳的來(lái)源有三個(gè):動(dòng)植物的呼吸作用,微生物的分解作用和化學(xué)燃料的燃燒;碳元素在生物群落內(nèi)是以好題有機(jī)物的形式流動(dòng),是以不會(huì)以二氧化碳的形式流動(dòng)的是③④⑦過(guò)程.
(2)據(jù)圖甲分析,A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,D是大氣中的二氧化碳庫(kù).
(3)生物的同化能=其呼吸作用消耗的能量+其體內(nèi)儲(chǔ)存的能量,則R表示群落中各生物成分的呼吸量(或生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸量),即R=Pg-Pn.
(4)A、X、Y、Z分別代表甲圖中的A、B、C,但C表示分解者,不是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分,不能進(jìn)入食物鏈,A錯(cuò)誤;
B、A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,B中的消費(fèi)者不一定是同一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以不能確定第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率,B錯(cuò)誤;
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者A固定的太陽(yáng)能總量,即為8.707×104 KJ,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài),所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定,D錯(cuò)誤.
故選:C.
(5)人類(lèi)在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使其持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(6)圖丁表示生態(tài)農(nóng)業(yè),生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義是實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用效率.
故答案為:
(1)?分解者的氧化分解 化石燃料的燃燒 ③④⑦
(2)?非生物的物質(zhì)或大氣中的二氧化碳庫(kù)?
(3)Pg-Pn 群落中各生物成分的呼吸量(或生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸量)
(4)C?
(5)?能量流動(dòng)
(6)?對(duì)能量的多級(jí)利用 能量的利用效率
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能相關(guān)知識(shí),意在考察考生的理解能力和綜合分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島細(xì)胞 | B. | 造血干細(xì)胞 | C. | 淋巴細(xì)胞 | D. | 口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同 | |
B. | 組成DNA和ATP的元素種類(lèi)不同 | |
C. | 由A、T、G三種堿基組成的核苷酸在根尖分生區(qū)細(xì)胞中有3種 | |
D. | 雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的組成成分一定不含有核糖 | B. | 人的衰老與酶的活性有關(guān) | ||
C. | 酶在生物體內(nèi)調(diào)節(jié)細(xì)胞的代謝 | D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需使用胃蛋白酶處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本組合 | F1 | F2 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 細(xì)毛雄鼠×無(wú)毛雌鼠 | 雌雄全為粗毛鼠 | 6粗毛雌鼠:2無(wú)毛雌鼠:3粗毛雄鼠:3粗毛雄鼠:2無(wú)毛雄鼠 |
實(shí)驗(yàn)二 | 無(wú)毛雄鼠×細(xì)毛雌鼠 | 細(xì)毛雌鼠、粗毛雄鼠 | 3粗毛雌鼠:3細(xì)毛雌鼠:2無(wú)毛雌鼠:3粗毛雄鼠:3細(xì)毛雄鼠:2無(wú)毛雄鼠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | W區(qū) | B. | V區(qū) | C. | S區(qū) | D. | H區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保山校級(jí)期末)圖表示甲、乙兩種草履蟲(chóng)在單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)和共同培養(yǎng)時(shí)個(gè)體數(shù)隨時(shí)間發(fā)生變化的情況,下面分析不正確的是( )
A.單獨(dú)培養(yǎng)的草履蟲(chóng)存在著種內(nèi)斗爭(zhēng),對(duì)種群的生存有利
B.單獨(dú)培養(yǎng)時(shí),在m點(diǎn)以后,甲種群的增長(zhǎng)速率越來(lái)越小
C.兩種草履蟲(chóng)生活在一起,形成捕食關(guān)系
D.兩種草履蟲(chóng)生活在一起,形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
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