14．下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　�。�
A．新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B．生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．共同進(jìn)化總是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D．自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進(jìn)化的方向

分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．
2、生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成．

解答 解：A、變異（突變和基因重組）、自然選擇和隔離是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，A正確；
B、生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，B正確；
C、共同進(jìn)化是通過(guò)生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定生物進(jìn)化的方向，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容；識(shí)記生物進(jìn)化與生物多樣性形成的關(guān)系，明確生物進(jìn)化是生物多樣性形成的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．胚胎移植的基本程序如圖（以牛胚胎移植為例），請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）對(duì)供體母牛、供體公牛的要求是具優(yōu)良性狀的同種牛．
（2）同期發(fā)情處理的方法是注射激素，沖卵中的“卵”是指早期胚胎．
（3）受精有關(guān)過(guò)程有：①第一次卵裂開始，②釋放第二極體，③頂體反應(yīng)，④穿越透明帶，⑤雌、雄原核的形成，⑥核膜消失，雌、雄原核融合．其正確的順序?yàn)棰邰堍冖茛蔻伲ㄌ钚蛱?hào)），受精的標(biāo)志是在卵細(xì)胞膜和透明帶間出現(xiàn)兩個(gè)極體．
（4）若供體母牛具有許多優(yōu)良性狀，可利用體細(xì)胞克隆技術(shù)加速遺傳改良進(jìn)程，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
①目前核移植技術(shù)中普遍使用的去核方法是顯微操作去核法．
②用于核移植的體細(xì)胞一般選用10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是10代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保證正常的二倍體核型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．雞的性別決定方式屬于ZW型，現(xiàn)有一只純種雌性蘆花雞與一只純種雄性非蘆花雞交配多次，F(xiàn)1中雄的均為蘆花雞，雌的均為非蘆花雞．讓F1中的雌雄雞自由交配產(chǎn)生F2．據(jù)此推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．控制蘆花和非蘆花性狀的基因在Z染色體上
B．雄雞中蘆花雞的比例與雌雞中的相應(yīng)比例相等
C．F2中雄雞有一種表現(xiàn)型，雌雞有兩種表現(xiàn)型
D．將F2中的蘆花雞雌雄交配，產(chǎn)生的F3中蘆花雞占$\frac{3}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．雞的性別決定是ZW型，它與XY型性別決定正好相反，另外，牝雞司晨是古代就發(fā)現(xiàn)的性反轉(zhuǎn)現(xiàn)象．一只原來(lái)下過(guò)蛋的母雞可能性反轉(zhuǎn)變成公雞，長(zhǎng)出公雞的羽毛和雞冠，并發(fā)出公雞樣的鳴啼聲，根據(jù)所給的信息回答下列問(wèn)題：
（1）公雞的性染色體組成是ZZ；母雞的性染色體組成是ZW．
（2）現(xiàn)有一只母雞性反轉(zhuǎn)成公雞，其原因是由于激素分泌失調(diào)所致，那么
①這只雞體內(nèi)產(chǎn)生了太多的雄性激素；
②讓這只公雞和正常的母雞交配，子代的性別及比例是雄：雌=1：2
③若這只雞的基因型為ZeWE，E與e為控制不同體色的一對(duì)等位基因．那么為了在雛雞時(shí)就可以區(qū)分公雞和母雞，應(yīng)選擇與這只雞交配的母雞的基因型是ZeZe．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．南瓜易種植，抗病、抗蟲能力強(qiáng)，產(chǎn)量高．有人突發(fā)奇想，欲用南瓜生產(chǎn)人胰島素．下圖是用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因南瓜的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的目的基因是胰島素生成基因，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)與單鏈互補(bǔ)的引物在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）（酶）作用下進(jìn)行延伸合成子鏈，擴(kuò)增循環(huán)6次可產(chǎn)生64個(gè)目的基因．
（2）載體a是Ti質(zhì)粒，在①過(guò)程中將目的基因插入到載體a的[b]T-DNA上，再通過(guò)②整合到南瓜細(xì)胞染色體的DNA上，得到轉(zhuǎn)基因南瓜細(xì)胞．
（3）過(guò)程③采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，檢測(cè)該轉(zhuǎn)基因南瓜是否可以產(chǎn)生胰島素的方法是抗原-抗體雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．膝跳反射中，興奮在神經(jīng)元間的傳遞途徑是（　　）
A．樹突→突觸→細(xì)胞體→軸突B．樹突→突觸→軸突→細(xì)胞體
C．軸突→突觸→樹突→細(xì)胞體D．軸突→細(xì)胞體→樹突→突觸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•上饒縣校級(jí)月考）在孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，選擇純種的高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，F(xiàn)1植株都是高莖豌豆，說(shuō)明高莖是顯性（由顯性基因D控制），矮莖是隱性（由隱性基因d控制），從F1植株自交所得到的種子中取一粒種子，欲知道這粒種子胚的基因型，可以用測(cè)交或者自交的方法：

方法一：測(cè)交

（1）將此粒種子和從矮莖豌豆植株上所接的種子分別種植，施以適宜且相同的種植條件．

（2）如果由此粒種子發(fā)育而成的植株為矮莖，則此粒種子基因型為dd，如果是高莖繼續(xù)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)．

（3）最好將由 發(fā)育而成的植株作為母本，原因是 ，在母本花未成熟時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行去雄及套袋處理；用由另一性狀發(fā)育而成的植株作為父本；當(dāng)父本上的花粉成熟時(shí)，再進(jìn)行人工傳粉，然后再套袋．

（4）將由母本上所接的種子進(jìn)行種植，施以適宜且相同的種植條件．

（5）統(tǒng)計(jì)上述所得植株的表現(xiàn)型及其比例．

預(yù)期結(jié)果和結(jié)論： ．

方法二：自交

步驟（1）種植此粒種子，施以適宜的種植條件．

（2）如果由此粒種子發(fā)育而成的植株為矮莖，則此粒種子基因型為dd，如果是高莖讓其進(jìn)行自花傳粉．

（3）將由此粒種子發(fā)育而成的植株上所接的種子再進(jìn)行種植，施以適宜且相同的種植條件．

（4）統(tǒng)計(jì)上述所得植株的表現(xiàn)型及其比例．

預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：略．

問(wèn)題：上述兩種方法，從操作的角度看，方法 比較好，因?yàn)樵摲椒?u> ；從科學(xué)性角度看，方法 比較好，因?yàn)樵摲椒?u> ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•天水校級(jí)期末）下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（ ）

A．豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B．HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸

C．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素

D．玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在家鼠的遺傳實(shí)驗(yàn)中，一對(duì)灰色家鼠與白色家鼠雜交（家鼠的毛色由兩對(duì)等位基因控制且獨(dú)立遺傳），F(xiàn)1均為灰色．F1雌雄個(gè)體進(jìn)行交配得F2，F(xiàn)2中家鼠的毛色情況為灰色：黑色：白色=9：3：4，則F2白色個(gè)體中純合子比例為（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{4}$D．$\frac{1}{8}$

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