如圖為某同學(xué)所繪某種綠色植物的一個葉肉細(xì)胞在光照強度分別為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、光照強度為a時，該細(xì)胞呼吸作用強度大于光合作用強度
B、光照強度為b時，該細(xì)胞只進行無氧呼吸
C、光照強度為c時，該同學(xué)所繪制的柱狀圖是錯誤的
D、光照強度為d時，該細(xì)胞的實際光合作用速率大于8個單位
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干和題圖知，本題是以柱形圖的形式考查植物的光合作用與細(xì)胞呼吸，梳理光合作用與細(xì)胞呼吸的具體過程，然后分析柱形圖，結(jié)合柱形圖的分析判斷選項描述．
解答： 解：A、由柱形圖知，光照強度為a時，釋放二氧化碳不釋放氧氣，細(xì)胞呼吸作用強度大于光合作用強度．所以A描述正確．
B、由柱形圖知，光照強度為b時，氧氣和二氧化碳的釋放量都為0，此時光合作用強度與呼吸作用強度相等．所以B描述錯誤．
C、由柱形圖知，光照強度為c時，釋放二氧化碳與釋放氧氣的量相等，這是不可能的，該柱形圖錯誤．所以C描述正確．
D、由柱形圖知，光照強度為d時，氧氣釋放量為8個單位，實際光合強度是表觀光合強度與呼吸強度之和，該細(xì)胞的實際光合作用速率大于8個單位．所以D描述正確．
故應(yīng)選B．
點評：本題的知識點是光合作用與細(xì)胞呼吸釋放氧氣和二氧化碳，主要考查學(xué)生對柱形圖的解讀并獲取有效信息，利用有效信息進行判斷和推理的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）激素A是
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時，將導(dǎo)致激素C的合成
 
，碘元素進人甲狀腺細(xì)胞的運輸方式是
 
．
（3）人遭遇危險而情緒緊張時血液中激素C的含量將會
 
，這是由于激素A、B的含量
 
所致．這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化趨勢是
 
．這是一種
 
調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物實驗方法的敘述錯誤的是（　�。�
A、利用差速離心法可分離多種細(xì)胞器
B、利用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白的合成和運輸，應(yīng)觀察標(biāo)記原子的放射性強度
C、利用紙層析法分離葉綠體色素時層析液不可觸及濾液細(xì)線
D、利用抽樣檢測法對酵母菌進行計數(shù)時，應(yīng)先將蓋玻片放在計數(shù)室上，再將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣，使其自行滲入

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育的各個階段，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞甲的分裂能力最強，分化程度最高
B、過程①②發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、過程①②形成的肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中蛋白質(zhì)和基因的種類都不相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對生物均具有積極意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位．A～D為四個細(xì)胞模式圖，對如圖有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、能進行光合作用的細(xì)胞只有細(xì)胞A，細(xì)胞C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
B、作為合成蛋白質(zhì)場所的結(jié)構(gòu)只分布在細(xì)胞A、B、D圖代表的生物
C、A、B的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器，而C、D的細(xì)胞只含有核糖體
D、C和D細(xì)胞中的基因傳遞遵循基因的自由組合定律，但不遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)研究方法與實驗?zāi)康臄⑹稣_的是（　�。�
A、用高倍光學(xué)顯微鏡可觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)
B、用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素
C、用放射性同位素標(biāo)記法可以追蹤細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑
D、用含有酚紅的LB培養(yǎng)基可分離出能分解尿素的微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，其中正確的是（　　）
A、酵母菌只有在缺氧的條件下，其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)才能形成ATP
B、生物體ATP中的能量可以來源于光能，也可來源于化學(xué)能
C、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
D、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知DNA分子中，堿基對A=T以兩個氫鍵相連，G≡C以三個氫鍵相連．若某DNA分子中含100個腺嘌嶺（占總數(shù)的20%），則該DNA分子中共有氫鍵（　�。�
A、350個B、500個
C、650個D、1000個

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，研究人員進行了有關(guān)實驗，實驗步驟和結(jié)果如表所示．分析回答：
試管編號
實驗步驟		ABCD
1%NaCl溶液（mL）1   
1% CuSO4溶液（mL） 1  
1% Na2SO4溶液（mL）  1 
蒸餾水（mL）   1
pH6.8緩沖液（mL）1111
1%淀粉溶液（mL）1111
唾液淀粉酶溶液（mL）1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫一段時間后
取出試管，加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無色深藍(lán)色淺藍(lán)色
（1）實驗中加入緩沖液的作用是
 
，該實驗中設(shè)置D試管的目的是
 
．
（2）分析實驗結(jié)果可知：對酶活性有抑制作用的離子是
 
，對酶活性有促進作用的離子是
 
．
（3）上述實驗中若用斐林試劑代替碘溶液進行檢測，沸水浴加熱后，A試管中的顏色是
 
；但在保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是
 
．
（4）若完全反應(yīng)后，C試管對應(yīng)的酶活性變化為圖中的曲線3，則試管A和B對應(yīng)的曲線分別是
 
、
 
．

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