2．如圖是4種遺傳信息的流動過程，對應(yīng)的敘述不正確的是（　　） 
A．甲可表示胰島細胞中胰島素合成過程中的遺傳信息的傳遞方向
B．乙可表示逆轉(zhuǎn)錄病毒在宿主細胞內(nèi)繁殖時的遺傳信息傳遞方向
C．丙可表示DNA病毒（如噬菌體）在宿主細胞內(nèi)繁殖時的遺傳信息傳遞方向
D．丁可表示RNA病毒（如煙草花葉病毒）在宿主細胞內(nèi)繁殖過程中的遺傳信息傳遞方向

分析 據(jù)圖分析，甲表示胰島B細胞，選擇性表達胰島素；乙表示逆轉(zhuǎn)錄病毒侵染宿主細胞；丙表示DNA復(fù)制和基因表達；丁表示RNA病毒的增殖，包括RNA的自我復(fù)制和翻譯．

解答 解：A、甲表示胰島B細胞合成胰島素，但胰島B細胞高度分化，不能進行DNA自我復(fù)制，A錯誤；
B、乙能進行逆轉(zhuǎn)錄過程，可表示逆轉(zhuǎn)錄病毒在宿主細胞內(nèi)繁殖時的遺傳信息傳遞方向，B正確；
C、丙包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，可表示DNA病毒（如噬菌體）在宿主細胞內(nèi)繁殖時的遺傳信息傳遞方向，C正確；
D、丁包括RNA的自我復(fù)制和翻譯，可表示RNA病毒，如煙草花葉病毒在宿主細胞內(nèi)繁殖過程中的遺傳信息傳遞方向，D正確．
故選：A．

點評 本題旨在考查中心法則，意在考查能理解所學(xué)知識，能運用所學(xué)知識，獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì) A 在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì) P 所需的能量變化過 程．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．bc 段表示在有酶催化條件下，使物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B．若將酶催化改為無機催化劑催化該反應(yīng)，則 b 在縱軸上將向下移動
C．ac 段表示在無催化劑條件下，物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 需要的活化能
D．若曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線，改變酶促條件后，則 b 在縱軸上將向上移動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．2013年詹姆斯•羅斯曼、蘭迪•謝克曼和托馬斯•祖德霍夫因發(fā)現(xiàn)“細胞內(nèi)的主要運輸系統(tǒng)--囊泡運輸?shù)恼{(diào)節(jié)機制”獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．囊泡運輸是真核細胞特有的一種物質(zhì)運輸形式，據(jù)如圖分析回答：
（1）囊泡的形成和融合依賴于生物膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點．
（2）據(jù)圖可知，細胞膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是囊泡主要的發(fā)源地，高爾基體起著交通樞紐作用．
（3）囊泡膜能選擇性地識別運輸特定物質(zhì)，如能把多種水解酶轉(zhuǎn)運到囊泡進而發(fā)育成溶酶體．
（4）除圖中結(jié)構(gòu)外，與分泌蛋白合成有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)還有核糖體、線粒體．
（5）生長的植物細胞中高爾基體負責(zé)合成與構(gòu)建新細胞壁相關(guān)的物質(zhì)，研究表明高爾基體不合成纖維素，因此推測高爾基體在細胞壁構(gòu)建中的功能可能有：裝配（組裝、分泌）纖維素合成酶、合成其它的胞壁多糖（果膠）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列環(huán)境中的生物群，可以稱為種群的是（　�。�
A．一座小山上的昆蟲B．一個池塘里的魚
C．一個牧場里的家畜D．一個蜂巢里的蜂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列哪項與蛋白質(zhì)多樣性無關(guān)（　　）
A．氨基酸種類B．氨基酸序列
C．氨基酸的空間結(jié)構(gòu)D．蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為從某一細胞中分離得到的幾種細胞器的模式簡圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．甲是能把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的細胞器
B．分泌活動旺盛的細胞內(nèi)乙的含量較多
C．合成固醇類激素的細胞中丁一般比較發(fā)達
D．生命活動旺盛的細胞甲的數(shù)量較多

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是根據(jù)一系列電子顯微照片得出來的動物細胞一部分，

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)的名稱：A細胞膜、、D高爾基體．
（2）該圖體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)之間的緊密聯(lián)系，生物膜的組成成分脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類．
（3）結(jié)構(gòu)E是染色質(zhì)，可以控制蛋白質(zhì)的合成．
（4）生物的細胞中，結(jié)構(gòu)D可能有的兩種功能分別是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝和與細胞壁的形成有關(guān)．
（5）圖中所示“胞吞、胞吐”過程，在某白血球是很常見的，起到防御功能，這一活動體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點：流動性．
（6）寫出一類以上述方式進食的生物名稱變形蟲．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如表，以下有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
光合速率與呼吸速率相等時光照強度（klx）光飽和時
光照強度
（klx ）		光飽和時
CO2吸收量（mg/100cm2葉•小時 ）		黑暗條件下
CO2釋放量（mg/100cm2葉•小時）
A植物13115.5
B植物393015
注：光飽和：當(dāng)光照強度增加到某一點后，再增加光照強度，光合強度也不增加的現(xiàn)象．
A．與B植物相比，A植物是在弱光照條件下生長的植物
B．當(dāng)光照強度超過9 klx時，B植物光合速率不再增加，造成這種現(xiàn)象的原因是暗反應(yīng)跟不上光反應(yīng)
C．當(dāng)光照強度為9 klx時，B植物的總光合速率是45 mgCO2/100cm2葉•小時
D．當(dāng)光照強度為3 klx時，A植物與B植物固定的CO2量的差值為4 mgCO2/100cm2葉•小時

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

10．利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具廣闊的應(yīng)用前景．某同學(xué)為了從長期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細菌，進行了如下實驗．
（1）實驗步驟：
①配制以淀粉為碳源的固體培養(yǎng)基，為了使培養(yǎng)基凝固成固體，應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂．
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上，在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基上出現(xiàn)菌落．
③將接種針用灼燒法滅菌后，從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細菌，接種入液體（固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，在恒溫搖床上培養(yǎng)24h，使細菌大量繁殖．
（2）上述所有倒平板和接種操作，都應(yīng)在超凈臺上酒精燈火焰附近進行．
（3）上述實驗步驟中，從用途看，①所用培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，如果在培養(yǎng)基中加入碘，則該含有碘的培養(yǎng)基從功能上屬于鑒別培養(yǎng)基．

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同步練習(xí)冊答案