15．下列有關(guān)育種的敘述，正確的是（　　）
A．秋水仙素通過促進著絲點分裂，使染色體數(shù)目加倍
B．單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C．為獲得顯性純合體，可利用雜交育種的方法縮短育種時間
D．為了解決三倍體無籽西瓜年年制種的問題，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法（1）雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、秋水仙素通過抑制紡錘體形成而使染色體加倍，A錯誤；
B、由于單倍體植株高度不育無法形成種子，所以單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素或低溫處理幼苗，抑制紡錘體的形成，使得染色體數(shù)目加倍，獲得純合體，B錯誤；
C、隱性純合體自交后代不發(fā)生性狀分離，通過雜交育種得到表現(xiàn)型符合生產(chǎn)要求即可，因而能縮短育種時間，C錯誤；
D、由于三倍體無籽西瓜不育，所以可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖，從而解決三倍體無籽西瓜年年制種的問題，D正確．
故選：D．

點評 本題考查幾種育種方法，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力；能運用所學知識，對育種的問題作出準確的判斷和得出正確的結(jié)論．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．玉米籽粒的黃色（A）對白色（a）為顯性，非糯性（B）對糯性（b）為顯性，兩對性狀自由組合．請回答．
（1）已知玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍色，糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色．若用碘液處理AaBb的花粉，則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為藍色：棕色=1：1．
（2）已知基因A、a位于9號染色體上，且無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用．現(xiàn)有基因型為Aa的植株甲，其細胞中9號染色體如圖一所示．
①為了確定植株甲的A基因是位于正常染色體上，還是異常染色體上，讓其進行自交產(chǎn)生F1，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為黃色：白色=1：1，證明A基因位于異常染色體上．
②以植株甲為父本，以正常的白色籽粒植株為母本，雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株乙，其染色體及基因組成如圖二所示．該植株形成的可能原因是：父本減數(shù)分裂過程中同源染色體（9號染色體）未分離．
③若植株乙在減數(shù)第一次分裂過程中，3條9號染色體隨機移向細胞兩極，并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，那么以植株乙為父本，以正常的白色籽粒植株為母本進行測交，后代的表現(xiàn)型及比例是黃色：白色=2：3．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．此實驗的取材可采用根尖成熟區(qū)的細胞
B．用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
C．紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察
D．用哺乳類動物成熟的紅細胞，由于沒有各種細胞器膜和核膜的干擾，用來進行此實驗效果更佳

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖甲是細胞分裂各階段的細胞核DNA和細胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲曲線表明，細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是a、c（填圖中字母）．d～e段細胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是DNA分子高度螺旋化，無合成mRNA的模板，且原有的mRNA不斷被分解．
（2）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d階段，該階段細胞中染色體數(shù)目可能為4或8條．
（3）該生物（結(jié)合圖乙）分析染色體數(shù)目最多為后期期，該期的主要特征是著絲點分裂，染色單體分開形成兩條子染色體，在紡錘絲牽引下移向兩極．
（4）如果將此生物的細胞培養(yǎng)在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當細胞分裂至圖乙所示時期時，細胞核中含放射性DNA占總DNA的100%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某興趣小組以天竺葵為實驗材料開展了其葉片光合作用和呼吸作用的日變化關(guān)系研究．實驗結(jié)果如圖1所示．回答問題：

（1）圖中曲線1表示光合作用固定CO2速率；曲線2表示呼吸作用產(chǎn)生CO2速率．
（2）從圖示看，該植物光合作用在13時表現(xiàn)為“午休”現(xiàn)象，此時葉片細胞中的葉綠體內(nèi)C3和還原
氫的含量變化分別是減少、增加．（填“減少”、“不變”或“增加”）
（3）如果將觀察對象改為植物釋放O2的速率，假定該植物只進行有氧呼吸，則釋放的O2最快時的速
率約為15μmol•m-2•s-1．
（4）在25℃的條件下，該興趣小組將天竺葵置于不同光照強度及是否施肥的條件下培養(yǎng)，實驗結(jié)果如圖2所示，該植物光合作用、呼吸作用的最適溫度分別是（25℃、30℃）．請據(jù)圖回答以下問題：
①C點條件下限制該植物CO2吸收量的主要因素是水分或土壤含水量．
②與D點相比，B點條件下限制CO2吸收量的因素是光照強度．
③土壤含水量在40%～60%的條件下施肥效果明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某興趣小組的同學在科研工作者的指導(dǎo)下，對某種有重要經(jīng)濟價值的植物進行研究，做了下列實驗．請回答下列問題：
（1）在適宜的條件下，提取該植物具有生理活性的完整葉綠體，放人兩個裝有一定濃度的緩沖液（緩沖液可以維持一定滲透壓并調(diào)節(jié)瓶中CO2的量，保證葉綠體的生理活性）的瓶中，標為A、B備用．
（2）取A瓶葉綠體放在蒸餾水中，讓葉綠體中雙層膜漲破，然后進行離心，得到上清液和沉淀物；分別置于兩支試管中．
（3）向上清夜和沉淀物中分別通入14CO2，只有盛上清液的試管中能檢測到含有14C的光合產(chǎn)物．
（4）若分別給上清液和沉淀物提供ADP和磷酸并照光，可以產(chǎn)生ATP的是盛沉淀物試管．
（5）請給上述研究課題取一名稱，名稱是探究光反應(yīng)與暗反應(yīng)的場所．
（6）同學們想進一步研究該植物的光合作用能力，根據(jù)科研部門提供的在適宜溫度下測得的該植物的有關(guān)數(shù)據(jù)繪成如圖曲線．在CO2濃度、溫度等保持穩(wěn)定的前提下，將光照強度從6klx升高到8klx，葉綠體中C3含量（填“上升”、“下降”、“基本不變”）．若用上述第（1）步B瓶中的葉綠體為實驗材料，則在光照強度為8klx時，沒100cm2葉片（的葉綠體）每小時釋放0218mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示同一生物體內(nèi)不同時期的細胞分裂圖，相關(guān)說法不正確的（　�。�
A．處于有絲分裂過程中的細胞是①和③
B．細胞②處于減數(shù)第一次分裂后期
C．細胞③中染色體、染色單體、核DNA數(shù)量之比為1：2：2
D．細胞③和細胞④所示過程不可能發(fā)生在同一器官中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1是某個高等動物體內(nèi)細胞分裂的示意圖，圖2的曲線圖表示該動物細胞中一條染色體上DNA的含量變化．分析回答：

（1）該動物體細胞內(nèi)有染色體4條．表示細胞有絲分裂的圖是A．
（2）B圖表示減數(shù)第一次分裂中期時期，形成的子細胞含有同源染色體0對．
（3）經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細胞具有與親代細胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體，其原因是染色體完成復(fù)制后平均分配到兩個子細胞中，形成的子細胞的名稱叫體細胞．
（4）在曲線圖中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是在間期完成DNA的復(fù)制．在A、B、C三圖中，與b～c段相對應(yīng)的細胞是A和B圖．
（5）若該動物體細胞內(nèi)有兩對等位基因Y、y和R、r，它們分別位于兩對同源染色體上，則圖C細胞分裂形成的子細胞的基因組成可能為YR或Yr或yR或yr．c～d段變化的原因是著絲粒（或點）分裂，姐妹染色單體分開．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一上期末生物復(fù)習試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•中山期末）胰島素和雄性激素的化學成分分別是（ ）

A．蛋白質(zhì)、固醇類 B．蛋白質(zhì)、糖類

C．脂質(zhì)、糖類 D．固醇類、磷脂

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