1.圖一為夏日晴朗天氣,光合作用強(qiáng)度的日變化曲線.請(qǐng)回答下列關(guān)于光和“午休”的問(wèn)題:

(1)中午輕度缺水會(huì)使氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致胞間CO2濃度降低.
(2)水分虧缺是光合產(chǎn)物輸出變慢,對(duì)光合作用產(chǎn)生抑制作用.
(3)氣孔關(guān)閉會(huì)阻止O2溢出葉片,高氧濃度下產(chǎn)生圖二光呼吸現(xiàn)象.光呼吸通過(guò)消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)剩[H]、ATP,減少能量積累對(duì)葉綠體的傷害.光呼吸與無(wú)氧呼吸區(qū)別有C、D,相同點(diǎn)是B.
A.反應(yīng)場(chǎng)所都是線粒體
B.都消耗O2釋放CO2
C.光呼吸消耗ATP,有氧呼吸產(chǎn)生ATP
D.光呼吸光下才能發(fā)生有氧呼吸黑暗和光照都能發(fā)生
(4)綜上所述,光合“午休”現(xiàn)象是多因素共振產(chǎn)生的,大田生產(chǎn)中可以采取A措施,避免或減輕此現(xiàn)象.
A.噴灌        B.遮光       C.降低溫度        D.增施有機(jī)肥.

分析 光呼吸是所有行光合作用的細(xì)胞(該處“細(xì)胞”包括原核生物和真核生物,但并非所有這些細(xì)胞都能運(yùn)行完整的光呼吸)在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程.它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).光呼吸可消除多余的NADPH和ATP,減少細(xì)胞受損的可能,有其正面意義.

解答 解:(1)中午輕度缺水會(huì)使氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致胞間CO2濃度降低.
(2)細(xì)胞代謝需要水參加,當(dāng)水分虧缺會(huì)使光合產(chǎn)物輸出變慢,對(duì)光合作用產(chǎn)生抑制作用.
(3)光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程.它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).光呼吸可消除多余的[H]和ATP,減少細(xì)胞受損的可能,有其正面意義.光呼吸與無(wú)氧呼吸區(qū)別有光呼吸消耗ATP,有氧呼吸產(chǎn)生ATP;光呼吸光下才能發(fā)生有氧呼吸黑暗和光照都能發(fā)生.相同點(diǎn)是都消耗O2釋放CO2
(4)不植株會(huì)出現(xiàn)光合午休由于中午溫度過(guò)高,葉片部分氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足,光合作用下降.因此大田生產(chǎn)中可以采取噴灌的措施,可以降低溫度,提供足夠水分等,避免或減輕午休現(xiàn)象.
故答案為:
(1)降低                                
(2)抑制                               
(3)[H]、ATP;   C、D; B         
(4)A

點(diǎn)評(píng) 本題以光合作用為背景主要考查植物的光呼吸的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與分析,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.普通小麥?zhǔn)橇扼w的植物,正常體細(xì)胞中含有六個(gè)染色體組.下列有關(guān)單倍體小麥的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.單倍體小麥通常是由花粉或者卵細(xì)胞直接發(fā)育來(lái)的
B.單倍體小麥的體細(xì)胞中一般含有三個(gè)染色體組
C.單倍體小麥?zhǔn)羌兒献樱越缓蟠话l(fā)生性狀分離
D.單倍體小麥植株弱小,而且高度不育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)中,雜食性的紅鰭銀鯽主要生活在水體中層.人工養(yǎng)殖時(shí),主要投喂水蚯蚓、紅蟲和菜葉等餌料.請(qǐng)回答:
(1)人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者外,還包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量.人工池塘不同水層分布著不同生物,群落的這種結(jié)構(gòu)顯著提高了利用空間和陽(yáng)光等資源的能力.
(2)輸入該人工池塘生態(tài)系統(tǒng)中的能量有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和餌料中的化學(xué)能等人工輸入的能量.能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減,其原因是每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物本身生命活動(dòng)消耗一部分能量,還有一部分能量不能被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用而最終被分解者利用.
(3)紅鰭銀鯽成魚銀鱗閃亮具有觀賞價(jià)值,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值.紅鰭銀鯽種群大小的變化會(huì)改變其基因(填“基因”、“物種”或“生態(tài)系統(tǒng)”)多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列圖示結(jié)構(gòu)中不能合成多肽的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖為某島嶼生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)回答:
(1)請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的食物鏈:植物→草食昆蟲→鳥→蛇→鷹,植物→草食昆蟲→鼠→蛇→鷹.蛇位于5條食物鏈上.
(2)占有第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是鼠、鳥、蛇、鷹.
(3)若在島上使用化學(xué)殺蟲劑,殺蟲劑將會(huì)通過(guò)食物鏈在鷹體內(nèi)積累并對(duì)其產(chǎn)生危害,這種現(xiàn)象稱為生物富集作用.
(4)島上的蛇因?yàn)槿祟愰L(zhǎng)期大量捕殺而一直處于較低數(shù)量水平.禁止捕殺以后,蛇種群數(shù)量將會(huì)以S型增長(zhǎng)方式增長(zhǎng).這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.馬鈴薯是重要的經(jīng)濟(jì)作物,在基因育種方面取得豐碩成果.
(1)馬鈴薯是雙子葉植物,常用方法將目的基因?qū)腭R鈴薯素體細(xì)胞中.構(gòu)建好的基因表達(dá)載體基本結(jié)構(gòu)有:目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)五部分.
(2)馬鈴薯易患多種疾病,導(dǎo)致產(chǎn)量下降.基因工程中常用的抗病基因?yàn)椴《就鈿さ鞍谆、病毒?fù)制酶基因、抗毒素合成基因、幾丁質(zhì)酶基因(寫一種即可).
(3)科學(xué)家還培育出抗除草劑的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯,主要從兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):
①修飾除草劑作用的靶蛋白,使其對(duì)除草劑不敏感(抵抗),或使靶蛋白過(guò)量表達(dá),植物吸收除草劑后仍能正常代謝.
②引入酶或酶系統(tǒng),在除草劑發(fā)生作用前被降解(分解).
(4)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,還需對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行檢測(cè)和鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng).綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系,如圖甲所示,請(qǐng)分析回答.

(1)甲圖中X物質(zhì)是C3,Y物質(zhì)是丙酮酸.
(2)乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞可以發(fā)生的生理過(guò)程是③④(寫標(biāo)號(hào)).
(3)甲圖①~⑤過(guò)程中,能使ADP含量增多的過(guò)程是②(寫標(biāo)號(hào)).
(4)若將乙圖裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaHCO3溶液換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液,則在開始的短暫時(shí)間內(nèi),植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是C3相對(duì)含量下降,C5相對(duì)含量上升.
(5)從植物細(xì)胞中提取完整的線粒體和葉綠體,制成懸浮液,分別加入2支試管中,標(biāo)號(hào)為1號(hào)、2號(hào).在1號(hào)試管中加入適量的葡萄糖溶液,在2號(hào)試管中加入等量的NaHCO3溶液,給予充足光照,觀察到的現(xiàn)象是1號(hào)試管線粒體懸浮液無(wú)變化,2號(hào)試管葉綠體懸浮液有氣泡,其原因是線粒體不能直接分解葡萄糖,而葉綠體利用溶液中的CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.葉綠體合成的ATP,可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量
B.糖蛋白、載體蛋白、抗體、DNA連接酶都是具有特異性識(shí)別的物質(zhì)
C.葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,含有DNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D.線粒體是有氧呼吸的生要場(chǎng)所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁組成生物群落.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.該圖所示為碳的生物地球化學(xué)循環(huán)的部分過(guò)程
B.CO2是碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式
C.圖中④過(guò)程增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因
D.乙與丙的存在,能夠加快碳的物質(zhì)循環(huán)

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