A. | 利用稀釋涂布法分離某一種細菌 | |
B. | 利用平板劃線法分離某一種細菌 | |
C. | 利用液體培養(yǎng)基震蕩法培養(yǎng)土壤稀釋液 | |
D. | 利用選擇培養(yǎng)基篩選某一種或某一類微生物 |
分析 1.微生物的分離
①利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質(zhì)的“嗜好”,專門在培養(yǎng)基中加入該營養(yǎng)物質(zhì),使該微生物大量增殖.這些物質(zhì)主要是一些特殊的碳源、氮源,如纖維素可用來富集纖維素分解微生物,尿素可用來富集尿素分解微生物.
②利用該分離對象對某種抑制物質(zhì)的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物質(zhì),經(jīng)培養(yǎng)后,由于原來占優(yōu)勢的它種微生物的生長受到抑制,而分離對象卻可趁機大量增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢.如篩選酵母菌和霉菌,在培養(yǎng)基中加入青霉素,因青霉素可抑制細菌和放線菌的細胞壁的合成,從而抑制兩類微生物的生長,而酵母菌和霉菌正常生長增殖.
2、接種方法
平板劃線法和稀釋涂布平板法
3、計數(shù)方法
顯微鏡直接計數(shù)和稀釋涂布平板
解答 解:A、利用稀釋涂布法可以對某一種細菌進行分離和計數(shù),A正確;
B、利用平板劃線法可以對某一種細菌進行分離,B正確;
C、利用液體培養(yǎng)基震蕩法培養(yǎng)土壤稀釋液,其中有若干種菌種,C錯誤;
D、利用選擇培養(yǎng)基篩選某一種或某一類微生物,如纖維素可用來富集纖維素分解微生物,尿素可用來富集尿素分解微生物,D正確.
故選:C.
點評 微生物的這部分知識點常考的考點有微生物的實驗室操作、微生物的分離,這部分內(nèi)容知識點比較多,要歸類整理好,熟練的記憶,防止混淆.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
一般情況下,下列哪一種方式不會感染艾滋病的是
A.與艾滋病人共用一個注射器 B.與艾滋病人共用剃須刀
C.輸入含有HIV的血液 D.與艾滋病人握手或擁抱
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物都是異養(yǎng)生物 | |
B. | 微生物都是單細胞生物 | |
C. | 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者 | |
D. | 微生物有需氧、厭氧、兼性厭氧等不同類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生物基因的結構是相同的 | |
B. | 目的基因和載體的重組具有特異性 | |
C. | 限制性核酸內(nèi)切酶的專一性使目的基因相同 | |
D. | 相同基因在不同生物體內(nèi)表達出相同的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶一中高二下期末考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體中細胞甲分泌化學物質(zhì)a與細胞乙結合的過程,下列說法錯誤的是( )
A.若a為TRH,則乙代表垂體,當?shù)庠財z入不足時,TRH的含量較高
B.若a為淋巴因子,則乙可以代表B細胞,且淋巴因子可促進B細胞的增殖分化
C.若a為神經(jīng)遞質(zhì),則與其合成和加工有關的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D.a屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分,該圖體現(xiàn)了細胞間信息的間接交流
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇淮陰中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗,有關分析合理的是
A.本實驗的因變量是不同的催化劑
B.本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等
C.1號與3號,1號與4號可分別構成對照實驗
D.分析1號、2號試管的實驗結果可知加熱能降低反應的活化能
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