如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽(yáng)能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外還有溫度和氧氣
B、對(duì)于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來(lái)說(shuō)，水都是它們固定太陽(yáng)能的一個(gè)重要限制因素
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D、圖中的營(yíng)養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中可見光合作用生物量受CO2、光、H2O、營(yíng)養(yǎng)的影響；總生產(chǎn)量包括呼吸消耗和凈生產(chǎn)量；呼吸消耗受溫度、O2的影響．
解答： 解：A、由圖可知，影響光合作用的總產(chǎn)量的因素有光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、溫度（影響酶活性），而光合作用的凈生產(chǎn)量還需考慮呼吸消耗量，所以還受溫度、氧氣濃度的影響，A正確； 
B、對(duì)于除水域生態(tài)系統(tǒng)以外的所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來(lái)說(shuō)，水都是它們固定太陽(yáng)能的一個(gè)重要限制因素，B錯(cuò)誤； 
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有總生產(chǎn)量（同化量）的10%～20%，C錯(cuò)誤； 
D、圖中的營(yíng)養(yǎng)是指落葉和枯枝中被微生物分解以后產(chǎn)生的無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)（礦物質(zhì)），D錯(cuò)誤． 
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生的識(shí)圖能力、獲取信息的能力和理解判斷能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　　）
A、血漿蛋白
B、麥芽糖
C、Ca2+
D、激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖3種器官生長(zhǎng)的作用都具有兩重性
B、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用
C、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，但抑制了芽的生長(zhǎng)
D、3種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為：莖＞芽＞根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭，可以得到無(wú)籽番茄，這種果實(shí)的細(xì)胞中染色體數(shù)目為（　�。�
A、與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
B、與體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣
C、比合子染色體數(shù)目多一倍
D、與受精極核染色體數(shù)目一樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中以儲(chǔ)存能量的形式存在的糖類分別主要是（　　）
A、葡萄糖、淀粉
B、淀粉、糖原
C、糖原、淀粉
D、淀粉、纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)金字塔，營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少的原因是（　�。�
A、一部分能量由營(yíng)養(yǎng)級(jí)③流向分解者
B、一部分能量被營(yíng)養(yǎng)級(jí)②呼吸消耗掉
C、一部分能量被營(yíng)養(yǎng)級(jí)③呼吸消耗掉
D、一部分能量用于營(yíng)養(yǎng)級(jí)②的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在玉米根毛細(xì)胞的遺傳物質(zhì)中，含有堿基A、T、C、G的核苷酸共有（　�。�
A、4種B、5種C、7種D、8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)可以同時(shí)進(jìn)行而互不干擾，這一情形與下列哪幾項(xiàng)有關(guān)？（　�。�
A、反應(yīng)的溫度不同
B、反應(yīng)的快慢不同
C、反應(yīng)的空間不同
D、反應(yīng)所需的酶不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖中的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題：

（1）由圖1中可見，碳循環(huán)是在
 
范圍內(nèi)進(jìn)行的．碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
；④表示
 
．參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了
 
．
（2）從微觀上看，過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)的
 
中進(jìn)行．
（3）太陽(yáng)能照射到地球表面后，大部分被地表吸收并通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)化為熱量，如果大氣層中的CO2增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．從上圖可知，減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施是：第一，
 
；第二，
 
．
（4）若圖中②過(guò)程代表的生物之間有如右圖所示的關(guān)系，圖2中相當(dāng)于圖1綠色植物的類群是
 
（填代號(hào)）．一般情況下，A、B、C、D、E類群中所占有的能量最少的類群是
 
（填代號(hào)），因?yàn)槟芰吭趩蜗蛄鲃?dòng)時(shí)是
 
．

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