A. | 細(xì)胞分裂間期,染色體復(fù)制結(jié)束會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的量增加一倍 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)姐妹染色單體消失時(shí),細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍且不應(yīng)存在同源染色體 | |
C. | 如1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了4種精細(xì)胞,則增殖過程很可能發(fā)生了交叉互換 | |
D. | 如細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組,則該細(xì)胞分裂的前一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)應(yīng)存在四分體 |
分析 有絲分裂過程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、細(xì)胞分裂間期,染色體復(fù)制結(jié)束會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)DNA的量增加一倍,但細(xì)胞質(zhì)中也有少量DNA,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞內(nèi)姐妹染色單體消失時(shí),細(xì)胞處于有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,所以細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍,可能存在同源染色體,B錯(cuò)誤;
C、如果1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了4種精細(xì)胞,則增殖過程很可能在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期發(fā)生了交叉互換,C正確;
D、如細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組,則該細(xì)胞處于有絲分裂后期,所以分裂過程中不存在四分體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多吃肉食就會(huì)得心血管病 | |
B. | 直接以低營養(yǎng)生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量 | |
C. | 多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多 | |
D. | 以低營養(yǎng)級的生物為食可以節(jié)省肉食,幫助災(zāi)民提高生活水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇可以定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流 | |
C. | 突變和重組可以使種群產(chǎn)生定向的變異 | |
D. | 種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是“消化車間”,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的細(xì)菌和病毒 | |
B. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必需的結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心 | |
D. | 中心體在有絲分裂的前期進(jìn)行復(fù)制,實(shí)現(xiàn)倍增 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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