18．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的化合物．下列與酶有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．酶能提供反應(yīng)所需的能量，所以能在常溫常壓下催化化學(xué)反應(yīng)
B．所有的酶都是在核糖體上形成的
C．基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的性狀
D．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行
E．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專(zhuān)一性和作用條件溫和的特性．
3、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
4、基因控制性狀的方式：
（1）通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物的性狀；例如：a．豌豆粒型：豌豆淀粉分支酶基因異常（插入外來(lái)DNA序列）→不能正常合成淀粉分支酶→淀粉少→皺粒．b．白化�。豪野彼崦富虍惓！鄙倮野彼崦浮萍s酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素→白化�。�
（2）通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．例如：a．鐮刀型細(xì)胞貧血癥：血紅蛋白基因突變→血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常→紅細(xì)胞呈鐮刀狀．b．囊性纖維�。篊FTR基因缺失3個(gè)堿基→CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異�！δ墚惓＃�

解答 解：A、酶不能提供反應(yīng)所需的能量，但能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，所以能在常溫常壓下催化化學(xué)反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)和RNA，蛋白質(zhì)是在核糖體上形成的，而RNA在細(xì)胞核中合成，B錯(cuò)誤；
C、基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的部分性狀，基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，C正確；
D、酶與相應(yīng)底物結(jié)合，在適宜條件下，才能催化反應(yīng)快速進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的概念、酶的特性和酶作用機(jī)理的知識(shí)，基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記酶的概念，識(shí)記酶的作用于機(jī)理，掌握基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）神經(jīng)2質(zhì)的傳遞方式是圖 。細(xì)胞合成的神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)過(guò) 加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，該過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的 性。神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合引起反應(yīng)，受體的化學(xué)本質(zhì)是。

（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是 原因是 。

（3）性激素的傳輸方式是圖 。性激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制 和 的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式叫 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究順序正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D．細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，與中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：

對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三實(shí)驗(yàn)組四
實(shí)驗(yàn)處理溫度/℃3636363125
相對(duì)濕度/%1727525252
實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率/
（mg•CO2•dm-2•h-1）		11.115.122.123.720.7
回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是相對(duì)濕度，依據(jù)是相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)，光合速率變化較大；并可推測(cè)，增加（填“增加”或“降低”）麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度．
（2）在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度．
（3）小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程不需要（填“需要”或“不需要”）載體蛋白，
不需要（填“需要”或“不需要”）消耗ATP．
（4）在25℃的條件下，該興趣小組將天竺葵置于不同光照強(qiáng)度及是否施肥的條件下培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示（該植物光合作用、呼吸作用的最適溫度分別是25℃、30℃）．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
①C點(diǎn)條件下限制該植物CO2吸收量的主要因素是水分或土壤含水量．
②與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的因素是光照強(qiáng)度．
③土壤含水量在40%～60%的條件下施肥效果明顯．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列敘述中，不正確的是（　�。�
A．越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降，有利于抵抗不利的環(huán)境條件
B．核酸是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C．淀粉、糖原、纖維素和核糖都是生物大分子
D．多糖、蛋白質(zhì)、核酸等是以碳鏈為骨架的生物大分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于有機(jī)物提取與檢測(cè)的敘述正確的是（　�。�
A．蘇丹Ⅲ只能檢測(cè)動(dòng)物細(xì)胞中的油脂
B．可溶性糖都可以用斐林試劑檢測(cè)
C．DNA分子易溶于冷卻的95%的乙醇中
D．可溶性蛋白質(zhì)可在常溫下用雙縮脲試劑檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

該甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷的主要依據(jù)是甲無(wú)成形的細(xì)胞核，而乙有．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．果蠅灰體對(duì)黑體為顯性，由一對(duì)等位基因控制．研究人員讓一群灰體果蠅自由交配，產(chǎn)生的 F1 中灰體：黑體=35：1，則親代灰體果蠅中純合子的比例是（　�。�
A．$\frac{1}{2}$B．$\frac{2}{3}$C．$\frac{3}{4}$D．$\frac{3}{5}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列說(shuō)法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　　）
A．種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向
B．細(xì)菌在接觸青霉素后產(chǎn)生具有抗藥性的突變個(gè)體
C．自然選擇對(duì)種群的有利基因進(jìn)行選擇，且決定新基因的產(chǎn)生
D．在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，種群基因頻率不會(huì)發(fā)生變化

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