ATP對(duì)于生物體生命活動(dòng)至關(guān)重要，其水解釋放能量時(shí)，首先斷開的是（　�。�
A、靠近腺苷的化學(xué)鍵
B、末端的化學(xué)鍵
C、中間的化學(xué)鍵
D、任意那個(gè)化學(xué)鍵
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵． ATP為直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)含量不高，可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量，反應(yīng)從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于各種生命活動(dòng)．ATP水解時(shí)斷裂的是遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸化學(xué)鍵．
解答： 解：A、ATP水解時(shí)斷裂的是遠(yuǎn)離腺苷的化學(xué)鍵，A錯(cuò)誤；
B、ATP水解時(shí)斷裂的是末端的化學(xué)鍵，B正確；
C、ATP水解時(shí)斷裂的不是中間的化學(xué)鍵，C錯(cuò)誤；
D、ATP水解時(shí)斷裂的不是任意那個(gè)化學(xué)鍵，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

取某種生長(zhǎng)狀態(tài)一致的植物，分別置于四種不同的溫度下（t1＜t2＜t3＜t4）的相同的密閉裝置內(nèi)培養(yǎng)，其他條件相同且適宜．所測(cè)得的光照處理相同時(shí)間后
各裝置內(nèi)O2的消耗值如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、該植物的呼吸作用強(qiáng)度隨溫度的升高而升高
B、12小時(shí)光照，12小時(shí)黑暗，四種溫度下植物都生長(zhǎng)
C、t3溫度是與光合作用有關(guān)酶的最適溫度
D、四種溫度下，t4溫度時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間，則下列說法正確的是（　�。�
A、甲→乙的過程表示分裂期
B、乙→甲的過程表示分裂間期
C、一個(gè)細(xì)胞周期是指甲→甲的全過程
D、一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→乙的全過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)水池中長(zhǎng)期生長(zhǎng)著藻類、水蚤、蝦、鯽魚、蚌等，這些生物可看作是一個(gè)（　　）
A、種群B、群落
C、生物圈D、生態(tài)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)的劃定樣方，其中大黑點(diǎn)代表要調(diào)查的植物．有關(guān)該圖的敘述正確的是（　�。�
A、圖中共有4個(gè)樣方
B、圖中只有一個(gè)樣方
C、按照左上計(jì)數(shù)原則，該樣方內(nèi)共有10株植物
D、樣方法同樣適合調(diào)查麻雀的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中正確的是（　　）
A、ATP和ADP是同種物質(zhì)的兩種不同的形態(tài)
B、植物細(xì)胞中的所有ATP都是由葉綠體產(chǎn)生的
C、ATP分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P
D、所有生物中全部生命活動(dòng)都離不開ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

為提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量，根據(jù)光合作用和呼吸作用原理，可采取的措施是（　�。�
A、增加光照，提高溫度
B、白天增加光照，夜間提高溫度
C、白天增加光照，夜間適當(dāng)降低溫度
D、降低光照和溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光合色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，用于分離色素的藥品是（　�。�
A、SiO2
B、層析液
C、CaCO3
D、95%乙醇

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同
B、不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可以相互轉(zhuǎn)變的
C、生物膜的研究已經(jīng)深入到分子水平
D、細(xì)胞內(nèi)的生物膜既各司其職，又相互協(xié)作，共同完成細(xì)胞的生理功能

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同步練習(xí)冊(cè)答案