科目: 來源: 題型:
A、1項(xiàng) | B、2項(xiàng) | C、3項(xiàng) | D、4項(xiàng) |
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科目: 來源: 題型:
A、生命科學(xué)發(fā)展早期,主要研究方法采用描述法和實(shí)驗(yàn)法 |
B、DNA分子的發(fā)現(xiàn)意味著生命科學(xué)進(jìn)入了細(xì)胞水平 |
C、遺傳學(xué)家孟德爾以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料揭示了基因自由組合定律 |
D、我國是世界上最早人工合成酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移RNA的國家 |
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科目: 來源: 題型:
A、酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的 |
B、pH值不僅會(huì)影響酶的活性,還會(huì)影響細(xì)胞膜的穩(wěn)定性 |
C、探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),可用碘液代替斐林試劑來鑒定溶液中還原糖的有無 |
D、所有的酶都是由C、H、O、N、S元素組成 |
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科目: 來源: 題型:
A、提出問題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-作出假設(shè)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究 |
B、作出假設(shè)-提出問題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-進(jìn)一步探究-表達(dá)和交流 |
C、提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究-分析結(jié)果得出結(jié)論 |
D、提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究 |
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科目: 來源: 題型:
A、胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割 |
B、移植胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響 |
C、胚胎干細(xì)胞具有體積大、細(xì)胞核小、核仁明顯等特點(diǎn) |
D、體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能、受精 |
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科目: 來源: 題型:
A、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中,花藥、胚不可作為組織培養(yǎng)的材料 |
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞 |
C、多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能 |
D、從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá) |
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科目: 來源: 題型:
A、組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸 |
B、葡萄糖是由六個(gè)碳原子為骨架的生物大分子 |
C、核苷酸是構(gòu)成核酸的單體 |
D、肝糖原是由對(duì)應(yīng)單體連接成的多聚體 |
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科目: 來源: 題型:
A、兩個(gè)子細(xì)胞獲得的核物質(zhì)是均等的,但核基因的組合類型很可能不同 |
B、每個(gè)子細(xì)胞獲得的質(zhì)體數(shù)量不等,但均含有三種質(zhì)體 |
C、母細(xì)胞的線粒體向兩個(gè)子細(xì)胞的分配是隨機(jī)的 |
D、變形蟲細(xì)胞中心體含有的DNA復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞 |
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科目: 來源: 題型:
A、線粒體、中心體 |
B、核糖體、葉綠體 |
C、中心體、核糖體 |
D、線粒體、葉綠體 |
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