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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述,錯誤的是

A.種群“J”型增長的數(shù)學模型Nt=N0λt中,λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)

B.建立自然保護區(qū),可提高該區(qū)域珍稀動物種群的環(huán)境容納量

C.建立人工群落可將群落的演替方向和速度在一定程度上置于人為調(diào)控之下

D.樣方法和標志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動物豐富度的常用方法

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實驗的敘述,正確的是

A.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)時,取適量培養(yǎng)液直接滴加到計數(shù)室內(nèi)

B.對于壓在一個方格界限上的酵母菌的處理方法是計數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù)

C.已知血球計數(shù)板的方格為2 mm×2 mm,若蓋玻片下經(jīng)稀釋10倍的培養(yǎng)液厚度為0.1 mm,計數(shù)時觀察值為M,則10 mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)約為2.5M×105個

D.與一般的生物實驗一樣,該探究實驗也需要單獨設(shè)置對照組

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時,同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(如圖),均獲得了“S”型增長曲線。下列有關(guān)該實驗的說法錯誤的是

A.4個試管內(nèi)的種群同時達到K值

B.試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同

C.4個試管內(nèi)種群的增長速率都是先增大后減小到零

D.試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ內(nèi)的開始下降

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

褐色雛蝗是每年只有一個世代的一年生昆蟲。某地區(qū)褐色雛蝗從卵經(jīng)若蟲到成蟲的季節(jié)消長曲線如圖所示。下列有關(guān)說法正確的是

A.褐色雛蝗的卵、若蟲和成蟲構(gòu)成了一個褐色雛蝗的群落

B.從成蟲數(shù)量的變化趨勢可以看出,該地區(qū)褐色雛蝗的數(shù)量變化屬于穩(wěn)定型

C.褐色雛蝗以蟲卵的形式過冬,當年成蟲的數(shù)量與卵的數(shù)量呈正相關(guān)

D.決定該地區(qū)褐色雛蝗數(shù)量變化的直接因素是遷入率、遷出率及性別比例

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

自然界中,有些新植物或動物物種的出現(xiàn)會打破原來固有的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),有時甚至給當?shù)丨h(huán)境帶來壓力和災難,造成生態(tài)系統(tǒng)退化。下列關(guān)于生物入侵的敘述中不正確的是

A.生物入侵會使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴重威脅

B.生物入侵會使生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復雜,抵抗力穩(wěn)定性增強

C.生物入侵會打破生態(tài)系統(tǒng)中生物間的制約關(guān)系,破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

D.適當引入外來物種,可增加物種多樣性,使當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡更加穩(wěn)定

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A、B兩個湖泊原來生態(tài)系統(tǒng)基本相似,但其中一個湖泊因附近農(nóng)田過度使用化肥而被污染。如圖表示目前兩個湖的光合作用速率隨著水深的變化。下列有關(guān)說法正確的是

A.B湖光合作用速率遠低于A湖,所以受到污染的湖是B湖

B.A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分層現(xiàn)象

C.A湖固定的太陽能更多,所以A湖中的能量傳遞效率更高

D.A湖10 m以下和B湖80 m以下的生物主要是消費者和分解者

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中,“保護天然林”和“退耕還林(草)”是兩項重要內(nèi)容,采取此措施的首要目標是

A.改善生態(tài)環(huán)境 B.發(fā)展畜牧業(yè)

C.增加木材產(chǎn)量 D.開展生態(tài)旅游

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面圍繞加酶洗衣粉進行的探究實驗中,最合理的是

A.探究加酶洗衣粉的最適使用溫度時,設(shè)置0 ℃、37 ℃、100 ℃三組自變量

B.探究加酶洗衣粉的洗滌效果時,設(shè)置不同種類加酶洗衣粉進行相互對照

C.探究加酶洗衣粉的最適用量時,要注意控制實驗中衣物的污染程度、洗滌時間和洗滌方式等無關(guān)變量

D.探究不同水質(zhì)對加酶洗衣粉洗滌效果的影響時,一定要設(shè)置蒸餾水這一實驗組

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對“探究某種加酶洗衣粉使用的最適溫度”的說法,最合理的是

A.加酶洗衣粉在30 ℃的水中洗滌效果不如45 ℃時好,說明45 ℃為最適溫度

B.在不同溫度的水中,加入相同的污物及不等量的洗衣粉,看哪種效果好

C.取一系列不同溫度、其他條件相同的水,加入等量相同的污物及等量相同的加酶洗衣粉,看哪一個溫度下洗衣粉的洗滌效果最好

D.將加酶洗衣粉與普通洗衣粉分別加入37 ℃的水中洗滌同樣的污物,發(fā)現(xiàn)加酶洗衣粉效果好,說明加酶洗衣粉的最適溫度為37 ℃

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科目: 來源:2015-2016廣東汕頭市高二上學期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于探究果膠酶最適用量的實驗,敘述錯誤的是

A.配制不同濃度的果膠酶溶液,并在各組中加入等量的該溶液

B.調(diào)節(jié)pH,使各組中的pH相同而且處于適宜狀態(tài)

C.用玻璃棒攪拌加酶的果泥,攪拌時間可以不同

D.在相同且適宜的溫度條件下進行實驗

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