（09揚(yáng)州市三月）葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器都具有的主要化學(xué)成分是

A．DNA           B．RNA          C．蛋白質(zhì)和磷脂        D．葡萄糖

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）某同學(xué)為探究不同濃度的生長素溶液對小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長素溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長素溶液；②取5支試管依次編為1-5號(hào)，分別加入不同濃度的生長素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時(shí)間；④取5個(gè)培養(yǎng)皿依次編為1――5號(hào)，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問題1：該同學(xué)的設(shè)計(jì)有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑�請指出改正�?/p>

問題2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yīng)選擇_____________作為測量指標(biāo)。

問題3：設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）下圖是某種常染色體遺傳病的系譜圖（該病受一對等位基因A、a控制）

（1）該遺傳病受_________性基因控制。

（2）Ⅲ1、Ⅲ4的基因型分別為 ________、______。

（3）Ⅱ4、Ⅱ5再生一個(gè)患病男孩的概率是 _______。

（4）Ⅲ1、Ⅲ2不能結(jié)婚的原因是他們所生后代發(fā)病率較高，概率為__________。

（5）若Ⅲ4與一個(gè)正常女子婚配，生了一個(gè)正常的男孩則再生一個(gè)正常男孩的概率為__________。

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）（6分）下圖為一生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分關(guān)系的圖解：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由________所固定的太陽能。

（2）不考慮分解者，此圖中獲得能量最少的生物是____________；能量最多的生物是_____________。

（3）碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以________形式進(jìn)行循環(huán)。

（4）該系統(tǒng)中有___________條食物鏈。

（5）在該系統(tǒng)中，若蛇的體重增加100g，按能量傳遞效率20%，計(jì)算要消耗第三營養(yǎng)級(jí)___________克。

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）觀察下列蛋白質(zhì)合成示意圖，回答問題：

（1）圖中①是_________，②是_________，③是____________。

（2）丙氨酸的密碼子是 _________。

（3）若圖中④含60個(gè)組成單位，則③中至少含_________個(gè)堿基。

（4）該圖表示的是基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的__________________過程。

（1）圖中過程①代表________________反應(yīng)，發(fā)生的場所是________________。

（2）圖①－⑤的過程中，消耗ATP的有_________________（寫標(biāo)號(hào)）。

（3）過程④進(jìn)行的場所是______________。寫出有氧條件下植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行“葡萄糖→CO₂”過程的反應(yīng)式：_________________________________________。

（4）將一盆正在陽光下的綠色植物迅速移入暗室，x物質(zhì)含量發(fā)生的變化是______。

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，假說―演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法，人類探明基因神秘蹤跡的歷程中

①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：提出遺傳因子（基因）

②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程：提出假說：基因在染色體上

③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)：找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為

A.①假說―演繹法 ②假說―演繹法③類比推理　

B.①假說―演繹法② 類比推理③ 類比推理

C.①假說―演繹法②類比推理③假說―演繹法　　

D.①類比推理②假說―演繹法③類比推理

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）下列有關(guān)描述不正確的是

  A．草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹能正確表示一條食物鏈

  B．有些植物，如萵苣、茄、煙草的種子必須接受一定的信息素才能萌發(fā)

  C．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性調(diào)節(jié)過程普遍存在的原理是負(fù)反饋調(diào)節(jié)

  D．物理信息的來源可以是無機(jī)環(huán)境，也可以是生物

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）下列關(guān)于植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的說法不正確的是

A．為了將剛摘下的青柿子熟化可采用一定濃度的乙烯處理

B．在蔬菜和水果上殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑可能會(huì)損害人體健康

C．種植水稻使用赤霉素可以提高產(chǎn)量

D．生長素與細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)控作用在植物組織培養(yǎng)中非常重要

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）下圖表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元，現(xiàn)在箭頭所指處施加強(qiáng)刺激，則

A．能在a、b、c處測到電位變化         

B．只能在c、d、e處測到電位變化

C．刺激部位的電位情況是外正內(nèi)負(fù)

D．興奮通過突觸傳遞必須由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)