已知定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/df/c/1kgq03.png" style="vertical-align:middle;" />的函數(shù)是奇函數(shù).
(Ⅰ)求實(shí)數(shù)的值;
(Ⅱ)判斷函數(shù)的單調(diào)性;
(Ⅲ)若對(duì)任意的,不等式恒成立,求的取值范圍.

(Ⅰ) 
(Ⅱ)上為減函數(shù)。            
(Ⅲ)

解析試題分析:(Ⅰ)因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/1f/f/1ibsb4.png" style="vertical-align:middle;" />是奇函數(shù),所以=0,
 
(Ⅱ)由(Ⅰ)知
設(shè)
因?yàn)楹瘮?shù)y=2在R上是增函數(shù)且 ∴>0
>0 ∴>0即
上為減函數(shù)。            
(Ⅲ)因是奇函數(shù),從而不等式:  
等價(jià)于
為減函數(shù),由上式推得:.即對(duì)一切有:
從而判別式
考點(diǎn):函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性,抽象不等式的解法。
點(diǎn)評(píng):中檔題,本題將函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性,抽象不等式的解法綜合在一起考查,注重了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題能力的考查。解答過(guò)程中,注意利用轉(zhuǎn)化與化歸思想,將抽象不等式問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成具體不等式求解,是正確解題的關(guān)鍵。

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

對(duì)于定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/e5/f/1dd8p3.png" style="vertical-align:middle;" />的函數(shù),如果存在區(qū)間,同時(shí)滿足:
內(nèi)是單調(diào)函數(shù);②當(dāng)定義域是值域也是,則稱是函數(shù)
的“好區(qū)間”.
(1)設(shè)(其中),判斷是否存在“好區(qū)間”,并
說(shuō)明理由;
(2)已知函數(shù)有“好區(qū)間”,當(dāng)變化時(shí),求的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

設(shè)F(x)=3a+2bx+c,若a+b+c=0,且F(0)>0,F(xiàn)(1)>0.
求證:a>0,且—2<<—1.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知函數(shù),,
(1)若為奇函數(shù),求的值;
(2)若=1,試證在區(qū)間上是減函數(shù);
(3)若=1,試求在區(qū)間上的最小值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知a>0,a≠1,設(shè)p:函數(shù)內(nèi)單調(diào)遞減,q:曲線y=x2+(2a-3)x+1與x軸交于不同的兩點(diǎn).如果p與q有且只有一個(gè)正確,求a的取值范圍

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

設(shè)函數(shù),其中,區(qū)間.
(Ⅰ)求的長(zhǎng)度(注:區(qū)間的長(zhǎng)度定義為;
(Ⅱ)給定常數(shù),當(dāng)時(shí),求長(zhǎng)度的最小值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知函數(shù)為常數(shù)),且在點(diǎn)處的切線平行于軸.
(1)求實(shí)數(shù)的值;
(2)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知函數(shù),求在區(qū)間[2,5]上的最大值和最小值

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

已知函數(shù)
(1)若函數(shù)處取得極大值,求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間
(2)若對(duì)任意實(shí)數(shù),不等式恒成立,求的取值范圍

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