【題目】已知.
(1)若,求曲線的單調(diào)性;
(2)若在處取得極大值,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
【答案】(1)在上為減函數(shù);(2)
【解析】試題分析:(1)求導(dǎo)得到,進(jìn)行二階導(dǎo),得到時(shí), ,即,所以在上為減函數(shù);(2),得,對(duì)分, , , 四類(lèi)討論,最后解得答案。
試題解析:
(1)當(dāng)時(shí), , ,設(shè),
則,當(dāng)時(shí), ,
當(dāng)時(shí), ,所以在單調(diào)遞增,在上為減函數(shù),
又 ,所以當(dāng)時(shí), ,即,所以在上為減函數(shù),
(2)由已知得,則,
記,則,
①若,則當(dāng)時(shí), ,故函數(shù)在上單調(diào)遞增,
且當(dāng)時(shí), ,即;當(dāng)時(shí), ,
即,又,所以在處取得極小值不滿足題意.
②若時(shí),當(dāng)時(shí), ,故函數(shù)在上單調(diào)遞增,
且當(dāng)時(shí), ,即;當(dāng)時(shí), ,
即,又,所以在處取極小值不滿足題意.
③若,則當(dāng)時(shí),故在上單調(diào)遞增;
當(dāng)時(shí), ,故在上單調(diào)遞減,所以當(dāng)時(shí), ,
即,故在上點(diǎn)掉遞減,不滿足題意.
④若,則,當(dāng)時(shí), ,故在上單調(diào)遞減,
且當(dāng)時(shí), ,即;當(dāng)時(shí), ,
即,又,所以在處取得極大值,滿足題意,
綜上,實(shí)數(shù)的取值范圍是.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)為常數(shù)
(1)當(dāng)在處取得極值時(shí),若關(guān)于x的方程 在上恰有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,求實(shí)數(shù)b的取值范圍.
(2)若對(duì)任意的,總存在,使不等式 成立,求實(shí)數(shù) 的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知a∈R,函數(shù)f(x)=x2﹣2ax+5.
(1)若a>1,且函數(shù)f(x)的定義域和值域均為[1,a],求實(shí)數(shù)a的值;
(2)若不等式x|f(x)﹣x2|≤1對(duì)x∈[ , ]恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在△ABC中,角A,B,C的對(duì)邊分別為a,b,c,且三角形的面積為S= bccosA.
(1)求角A的大;
(2)若c=8,點(diǎn)D在AC邊上,且CD=2,cos∠ADB=﹣ ,求a的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)= .
(1)求f(x)+f(1﹣x)的值;
(2)若數(shù)列{an}滿足an=f(0)+f( )+f( )+…+f( )+f(1)(n∈N*),求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(3)若數(shù)列{bn}滿足bn=2nan , Sn是數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和,是否存在正實(shí)數(shù)k,使不等式knSn>3bn對(duì)于一切的n∈N*恒成立?若存在,請(qǐng)求出k的取值范圍;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】偶函數(shù)f(x)滿足f(x﹣1)=f(x+1),且在x∈[0,1]時(shí),f(x)=x2 , g(x)=ln|x|,則函數(shù)h(x)=f(x)﹣g(x)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)是( )
A.1
B.2
C.3
D.4
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】定義在R上的偶函致y=f(x),恒有f(x+4)=f(x)﹣f(﹣2)成立,且f(0)=1,當(dāng)0≤x1<x2≤2時(shí), <0,則方程f(x)﹣lg|x|=0的根的個(gè)數(shù)為( )
A.12
B.10
C.6
D.5
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓的右焦點(diǎn)為,離心率為,設(shè)直線的斜率是,且與橢圓交于, 兩點(diǎn).
(Ⅰ)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.
(Ⅱ)若直線在軸上的截距是,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
(Ⅲ)以為底作等腰三角形,頂點(diǎn)為,求的面積.
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