【題目】已知函數(shù) 有兩個(gè)不同的零點(diǎn).

(1)求的取值范圍;

(2)設(shè), 的兩個(gè)零點(diǎn),證明: .

【答案】(1) (2)見解析

【解析】試題分析:(1)求出,分四種情況討論的范圍,在定義域內(nèi),分別令求得的范圍,可得函數(shù)增區(qū)間, 求得的范圍,可得函數(shù)的減區(qū)間,根據(jù)單調(diào)性,結(jié)合函數(shù)草圖可篩選出符合題意的的取值范圍;(2)構(gòu)造函數(shù)設(shè) ,可利用導(dǎo)數(shù)證明∴,∴,

于是,即 上單調(diào)遞減,可得,進(jìn)而可得結(jié)果.

試題解析:(1)【解法一】

函數(shù)的定義域?yàn)椋?/span> .

,

①當(dāng)時(shí),易得,則上單調(diào)遞增,

至多只有一個(gè)零點(diǎn),不符合題意,舍去.

②當(dāng)時(shí),令得: ,則

+

0

-

極大

.

設(shè),∵,則上單調(diào)遞增.

又∵,∴時(shí), ; 時(shí), .

因此:

(i)當(dāng)時(shí), ,則無零點(diǎn),

不符合題意,舍去.

(ii)當(dāng)時(shí), ,

,∴在區(qū)間上有一個(gè)零點(diǎn),

設(shè), ,∵,

上單調(diào)遞減,則

,

在區(qū)間上有一個(gè)零點(diǎn),那么, 恰有兩個(gè)零點(diǎn).

綜上所述,當(dāng)有兩個(gè)不同零點(diǎn)時(shí), 的取值范圍是.

(1)【解法二】

函數(shù)的定義域?yàn)椋?/span> . ,

①當(dāng)時(shí),易得,則上單調(diào)遞增,

至多只有一個(gè)零點(diǎn),不符合題意,舍去.

②當(dāng)時(shí),令得: ,則

+

0

-

極大

.

∴要使函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn),則必有,即,

設(shè),∵,則上單調(diào)遞增,

又∵,∴

當(dāng)時(shí):

,

在區(qū)間上有一個(gè)零點(diǎn);

設(shè),

,∴上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,

,∴,

,

,∴在區(qū)間上有一個(gè)零點(diǎn),

那么,此時(shí)恰有兩個(gè)零點(diǎn).

綜上所述,當(dāng)有兩個(gè)不同零點(diǎn)時(shí), 的取值范圍是.

(2)【證法一】

由(1)可知,∵有兩個(gè)不同零點(diǎn),∴,且當(dāng)時(shí), 是增函數(shù);

當(dāng)時(shí), 是減函數(shù);

不妨設(shè): ,則: ;

設(shè) ,

則:

.

當(dāng)時(shí), ,∴單調(diào)遞增,又∵

,∴

,∴,

,∴,

, , 上單調(diào)遞減,

,∴.

(2)【證法二】

由(1)可知,∵有兩個(gè)不同零點(diǎn),∴,且當(dāng)時(shí), 是增函數(shù);

當(dāng)時(shí), 是減函數(shù);

不妨設(shè): ,則:

設(shè),

.

當(dāng)時(shí), ,∴單調(diào)遞增,

又∵,∴,∴,

,

,

, , 上單調(diào)遞減,

,∴.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】為了配合新冠疫情防控,某市組織了以停課不停學(xué),成長(zhǎng)不停歇為主題的空中課堂,為了了解一周內(nèi)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,從該市中抽取1000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)査,根據(jù)所得信息制作了如圖所示的頻率分布直方圖.

1)為了估計(jì)從該市任意抽取的3名同學(xué)中恰有2人線上學(xué)習(xí)時(shí)間在[200,300)的概率,特設(shè)計(jì)如下隨機(jī)模擬的方法:先由計(jì)算器產(chǎn)生09之間取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù),依次用0,1,2,3,…9的前若干個(gè)數(shù)字表示線上學(xué)習(xí)時(shí)間在[200,300)的同學(xué),剩余的數(shù)字表示線上學(xué)習(xí)時(shí)間不在[200,300)的同學(xué);再以每三個(gè)隨機(jī)數(shù)為一組,代表線上學(xué)習(xí)的情況.

假設(shè)用上述隨機(jī)模擬方法已產(chǎn)生了表中的30組隨機(jī)數(shù),請(qǐng)根據(jù)這批隨機(jī)數(shù)估計(jì)概率的值;

907 966 191 925 271 569 812 458 932 683 431 257 027 556

438 873 730 113 669 206 232 433 474 537 679 138 602 231

2)為了進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查,用分層抽樣的方法從這1000名學(xué)生中抽出20名同學(xué),在抽取的20人中,再?gòu)木上學(xué)習(xí)時(shí)間[350,450)(350分鐘至450分鐘之間)的同學(xué)中任意選擇兩名,求這兩名同學(xué)來自同一組的概率.

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【題目】對(duì)于,②,③,④,⑤與⑥,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系式序號(hào)填空:

1)角為第一象限角的充要條件是_____

2)角為第二象限角的充要條件是_____;

3)角為第三象限角的充要條件是_____

4)角為第四象限角的充要條件是______.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】定義在上的函數(shù)滿足:對(duì)于任意實(shí)數(shù)都有恒成立,且當(dāng)時(shí),

(Ⅰ)判定函數(shù)的單調(diào)性,并加以證明;

(Ⅱ)設(shè),若函數(shù)有三個(gè)零點(diǎn)從小到大分別為,求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù).

(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;

(2)當(dāng)時(shí),若函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)的圖象與軸交于, 兩點(diǎn),其橫坐標(biāo)分別為 ,線段的中點(diǎn)的橫坐標(biāo)為,且 恰為函數(shù)的零點(diǎn),求證: .

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【題目】某地區(qū)工會(huì)利用 “健步行”開展健步走積分獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)會(huì)員每天走5千步可獲積分30分(不足5千步不積分),每多走2千步再積20分(不足2千步不積分)記年齡不超過40歲的會(huì)員為類會(huì)員,年齡大于40歲的會(huì)員為類會(huì)員為了解會(huì)員的健步走情況,工會(huì)從兩類會(huì)員中各隨機(jī)抽取名會(huì)員,統(tǒng)計(jì)了某天他們健步走的步數(shù),并將樣本數(shù)據(jù)分為, , , , , 九組,將抽取的類會(huì)員的樣本數(shù)據(jù)繪制成頻率分布直方圖, 類會(huì)員的樣本數(shù)據(jù)繪制成頻率分布表圖、表如下所示).

的值;

從該地區(qū)類會(huì)員中隨機(jī)抽取名,設(shè)這名會(huì)員中健步走的步數(shù)在千步以上(含千步)的人數(shù)為,求的分布列和數(shù)學(xué)期望;

設(shè)該地區(qū)類會(huì)員和類會(huì)員的平均積分分別為,試比較的大小(只需寫出結(jié)論).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知無窮數(shù)列的前n項(xiàng)和為,記 ,…, 中奇數(shù)的個(gè)數(shù)為

(Ⅰ)若= n,請(qǐng)寫出數(shù)列的前5項(xiàng);

(Ⅱ)求證:"為奇數(shù), (i = 2,3,4,...)為偶數(shù)”是“數(shù)列是單調(diào)遞增數(shù)列”的充分不必要條件;

(Ⅲ)若,i=1, 2, 3,…,求數(shù)列的通項(xiàng)公式.

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【題目】已知,函數(shù)

1)若關(guān)于的方程的解集中恰有一個(gè)元素,求的值;

2)設(shè),若對(duì)任意,函數(shù)在區(qū)間上的最大值與最小值的差不超過,求的取值范圍.

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【題目】甲、乙兩位學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn),現(xiàn)分別從他們?cè)谂嘤?xùn)期間參加的若干次預(yù)賽成績(jī)中隨機(jī)抽取8次,記錄如下:

甲:82,81,79,78,95,88,9384;乙:9295,80,75,83,80,90,85

1 用莖葉圖表示這兩組數(shù)據(jù),并計(jì)算平均數(shù)與方差;

2)現(xiàn)要從中選派一人參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度(在平均數(shù)、方差或標(biāo)準(zhǔn)差中兩個(gè))考慮,你認(rèn)為選派哪位學(xué)生參加合適?請(qǐng)說明理由.

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