【題目】勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,某高中計劃組織學(xué)生參與各項職業(yè)體驗,讓學(xué)生在勞動課程中掌握一定勞動技能,理解勞動創(chuàng)造價值,培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷.學(xué)校計劃下周在高一年級開設(shè)“縫紉體驗課”,聘請“織補匠人”李阿姨給同學(xué)們傳授織補技藝。高一年級有6個班,李阿姨每周一到周五只有下午第2節(jié)課的時間可以給同學(xué)們上課,所以必須安排有兩個班合班上課,高一年級6個班“縫紉體驗課”的不同上課順序有( )
A.600種B.3600種C.1200種D.1800種
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】給定橢圓,稱圓心在原點,半徑為的圓是橢圓的“準(zhǔn)圓”.若橢圓的一個焦點為,其短軸上的一個端點到的距離為.
(1)求橢圓的方程和其“準(zhǔn)圓”方程;
(2)點是橢圓的“準(zhǔn)圓”上的動點,過點作橢圓的切線交“準(zhǔn)圓”于點.
①當(dāng)點為“準(zhǔn)圓”與軸正半軸的交點時,求直線的方程并證明;
②求證:線段的長為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形是邊長為2的正方形.平面,且.
(1)求證:平面平面.
(2)線段上是否存在一點,使三棱錐的高若存在,請求出的值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(其中為自然對數(shù)的底數(shù))
(1)求的單調(diào)區(qū)間;
(2)已知關(guān)于的方程有三個實根,求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】某保險公司對一個擁有20000人的企業(yè)推出一款意外險產(chǎn)品,每年每位職工只要交少量保費,發(fā)生意外后可一次性獲得若干賠償金,保險公司把企業(yè)的所有崗位共分為三類工種,從事這三類工種的人數(shù)分別為12000,6000,2000,由歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計出三類工種的賠付頻率如下表(并以此估計賠付概率):
已知三類工種職工每人每年保費分別為25元、25元、40元,出險后的賠償金額分別為100萬元、100萬元、50萬元,保險公司在開展此項業(yè)務(wù)過程中的固定支出為每年10萬元.
(1)求保險公司在該業(yè)務(wù)所或利潤的期望值;
(2)現(xiàn)有如下兩個方案供企業(yè)選擇:
方案1:企業(yè)不與保險公司合作,職工不交保險,出意外企業(yè)自行拿出與保險公司提供的等額賠償金賠償付給意外職工,企業(yè)開展這項工作的固定支出為每年12萬元;
方案2:企業(yè)與保險公司合作,企業(yè)負責(zé)職工保費的70%,職工個人負責(zé)保費的30%,出險后賠償金由保險公司賠付,企業(yè)無額外專項開支.
請根據(jù)企業(yè)成本差異給出選擇合適方案的建議.
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【題目】已知拋物線的焦點為F,直線與拋物線C交于A,B兩點,若,則.
(1)求拋物線C的方程;
(2)分別過點A,B作拋物線C的切線、,若,分別交x軸于點M,N,求四邊形面積的最小值.
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【題目】如圖,設(shè)拋物線與拋物線在第一象限的交點為,點A,B分別在拋物線,上,,分別與,相切.
(1)當(dāng)點M的縱坐標(biāo)為4時,求拋物線的方程;
(2)若,求面積的取值范圍.
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【題目】已知函數(shù).
(1)求函數(shù)的極值;
(2)若不等式恒成立,求的最小值(其中e為自然對數(shù)的底數(shù)).
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【題目】[選修4-4:極坐標(biāo)與參數(shù)方程]
在直角坐標(biāo)系中,曲線的參數(shù)方程為(是參數(shù)),以坐標(biāo)原點為極點,軸的正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程為.
(1)求曲線的極坐標(biāo)方程和曲線的直角坐標(biāo)方程;
(2)若射線 與曲線交于,兩點,與曲線交于,兩點,求取最大值時的值
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