A. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用點(diǎn)來代替物體的方法叫微元法 | |
B. | 在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,用的是假設(shè)法 | |
C. | 加速度的定義$a=\frac{△V}{△t}$采用的都是比值定義法 | |
D. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時,把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,這里采用了理想模型法 |
分析 解答本題應(yīng)掌握:質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體在一定條件下的科學(xué)抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
在研究多個量之間的關(guān)系時,常常要控制某些物理量不變,即控制變量法;
在定義加速度時,$a=\frac{△V}{△t}$,采用了比值定義法;
在研究曲線運(yùn)動或者加速運(yùn)動時,常常采用微元法,將曲線運(yùn)動變成直線運(yùn)動,或?qū)⒆兓乃俣茸兂刹蛔兊乃俣龋?/p>
解答 解:A、質(zhì)點(diǎn)采用的科學(xué)方法為建立理想化的物理模型的方法,故A錯誤;
B、在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,用的是控制變量法,故B錯誤;
C、在定義加速度時,$a=\frac{△V}{△t}$,采用了比值定義法,故C正確;
D、在探究勻變速運(yùn)動的位移公式時,采用了微元法將變速運(yùn)動無限微分后變成了一段段的勻速運(yùn)動,即采用了微元法,故D錯誤;
故選:C
點(diǎn)評 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 導(dǎo)線框轉(zhuǎn)動的角速度為$\frac{2RI}{NBS}$ | |
B. | 導(dǎo)線框轉(zhuǎn)動的角速度為$\frac{4RI}{NBS}$ | |
C. | 導(dǎo)線框轉(zhuǎn)到圖示位置時,導(dǎo)線框中的磁通量最大,瞬時電動勢為零 | |
D. | 導(dǎo)線框轉(zhuǎn)到圖示位置時,導(dǎo)線框中的磁通量最大,瞬時電動勢最大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 通過導(dǎo)線的電流為$\frac{I}{4}$ | |
B. | 通過導(dǎo)線的電流為$\frac{I}{8}$ | |
C. | 導(dǎo)線中自由電子定向移動的速率為$\frac{v}{2}$ | |
D. | 導(dǎo)線中自由電子定向移動的速率為$\frac{v}{4}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 相對地面的運(yùn)動軌跡為直線 | |
B. | 相對地面做勻變速直線運(yùn)動 | |
C. | t時刻猴子對地速度的大小為v0+at | |
D. | t時間內(nèi)猴子對地的位移大小為$\sqrt{{x}^{2}+{h}^{2}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 正在空中勻速下落的降落傘 | |
B. | 用細(xì)線懸掛起來的來回擺動的小鐵球 | |
C. | 在空中作斜拋運(yùn)動的鉛球 | |
D. | 豎直下落撞在豎直放置的彈簧上的鐵球 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 只有磁鐵周圍才存在磁場 | |
B. | 磁感線是假想的,不是客觀存在的 | |
C. | 磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向跟磁場方向相同,也跟安培力的方向相同 | |
D. | 洛倫茲力對帶電粒子做功 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電動勢的大小是非靜電力做功能力的反映 | |
B. | 電動勢就是閉合電路中電源兩端的電壓 | |
C. | 電動勢越大,表明電源儲存的電能越多 | |
D. | 電動勢是一種非靜電力 |
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