A. | 根據(jù)速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t非常非常小時,$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時刻的瞬時速,該定義應(yīng)用了極限思想方法 | |
B. | 在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法 | |
C. | 伽利略通過理想斜面實(shí)驗(yàn)說明力不是維持物體運(yùn)動的原因,用到了科學(xué)假設(shè)和邏輯推理的方法 | |
D. | 引入質(zhì)點(diǎn)的概念,用到了“微元法” |
分析 速度的定義v=$\frac{△x}{△t}$,△t→0時,表示物體在t時刻的瞬時速度,是采用數(shù)學(xué)上極限思想方法.
在物理學(xué)中經(jīng)常需要抓住主要因素而忽略次要因素;
勻變速運(yùn)動分成無數(shù)小段,采用的是數(shù)學(xué)上的微分法.
質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的,采用是理想化物理模型法.
解答 解:A、為研究某一時刻或某一位置時的速度,我們采用了取時間非常小,即讓時間趨向無窮小時的平均速度作為瞬時速度,即采用了極限思維法,故A正確;
B、在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法,故B正確;
C、在探究勻變速運(yùn)動的位移公式時,采用了微元法將變速運(yùn)動無限微分后變成了一段段的勻速運(yùn)動,即采用了微元法;故C正確.
D、質(zhì)點(diǎn)是不考慮物體本身的大小和形狀,以一個有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體,這種方法叫理想化模型,故D錯誤.
本題選不正確的,故選:D
點(diǎn)評 本題考查物理常用的思維方法.中學(xué)物理常用的思想方法有極限法、控制變量法、等效法、假設(shè)法等等.在學(xué)習(xí)中不但要注意概念和規(guī)律,還要注意物理方法的正確應(yīng)用.
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)電鍵K閉合時,燈A、B同時亮 | |
B. | 當(dāng)電鍵K閉合時,燈B先亮,燈A后亮 | |
C. | 當(dāng)電路穩(wěn)定后再斷開電鍵K時,B燈要閃亮一下才熄滅 | |
D. | 當(dāng)電路穩(wěn)定后再斷開電鍵K時,流向A燈的電流將反向 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在x軸上還有兩個點(diǎn)與a點(diǎn)電場強(qiáng)度大小相同 | |
B. | 在x軸上還有兩個點(diǎn)與c點(diǎn)電場強(qiáng)度相同 | |
C. | a點(diǎn)處的電勢大于b點(diǎn)處的電勢 | |
D. | 將一試探電荷+q沿圓周a點(diǎn)移至c點(diǎn),+q的電勢能增加 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的行星軌道的半長軸的二次方跟公轉(zhuǎn)周期的三次方的比值都相等 | |
B. | 所有的行星繞太陽運(yùn)動的軌道都是圓,太陽處在圓心上 | |
C. | 所有的行星繞太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓,太陽處在橢圓的一個焦點(diǎn)上 | |
D. | 行星繞太陽運(yùn)動的速度大小不變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體的末速度一定等于物體初速度的2倍 | |
B. | 物體第2s的初速度一定比第1s的末速度大2m/s | |
C. | 物體第2s的末速度一定比第2s的初速度大2m/s | |
D. | 物體第2s的末速度一定比第1s的初速度大2m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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