A. | $\frac{{L}_{1}}{{t}_{1}}$>$\frac{{L}_{2}}{{t}_{2}}$>$\frac{{L}_{3}}{{t}_{3}}$ | B. | $\frac{{L}_{1}}{{t}_{1}}$=$\frac{{L}_{2}}{{t}_{2}}$=$\frac{{L}_{3}}{{t}_{3}}$ | ||
C. | $\frac{{L}_{1}}{{{t}_{1}}^{2}}$>$\frac{{L}_{2}}{{{t}_{2}}^{2}}$>$\frac{{L}_{3}}{{{t}_{3}}^{2}}$ | D. | $\frac{{L}_{1}}{{{t}_{1}}^{2}}$=$\frac{{L}_{2}}{{{t}_{2}}^{2}}$=$\frac{{L}_{3}}{{{t}_{3}}^{2}}$ |
分析 采用逆向思維,小球從0開始做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可判斷各項(xiàng)是否正確.
解答 解:采用逆向思維,小球做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),對(duì)OA、OB、OC段,根據(jù)x=$\frac{1}{2}a{t}^{2}$得,$\frac{2{L}_{1}}{{{t}_{1}}^{2}}=\frac{2{L}_{2}}{{{t}_{2}}^{2}}=\frac{2{L}_{3}}{{{t}_{3}}^{2}}$,可知$\frac{{L}_{1}}{{{t}_{1}}^{2}}=\frac{{L}_{2}}{{{t}_{2}}^{2}}=\frac{{L}_{3}}{{{t}_{3}}^{2}}$,故C錯(cuò)誤,D正確.
A到O做勻減速直線運(yùn)動(dòng),速度越來(lái)越小,可知vA>vB>vC,根據(jù)平均速度推論有:$\overline{v}=\frac{L}{t}=\frac{v}{2}$,可知$\frac{{L}_{1}}{{t}_{1}}>\frac{{L}_{2}}{{t}_{2}}>\frac{{L}_{3}}{{t}_{3}}$,故A正確,B錯(cuò)誤.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng) 解決本題的關(guān)鍵掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和推論,并能靈活運(yùn)用,以及掌握逆向思維在運(yùn)動(dòng)學(xué)中的運(yùn)用,難度不大.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖中所示的情形均為真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | |
B. | 該研究方法的核心是把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理結(jié)合起來(lái) | |
C. | 利用斜面“放大”重力的作用,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯 | |
D. | 利用斜面“沖淡”重力的作用,便于測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保持S不變,增大d,則θ變小 | B. | 保持S不變,增大d,則θ不變 | ||
C. | 保持d不變,減小S,則θ變大 | D. | 保持d不變,減小S,則θ變小 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 位置“1”是小球釋放的初始位置 | B. | 小球做變加速直線運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 小球下落的加速度為$\frachsgl0n0{{T}^{2}}$ | D. | 小球在位置“3”的速度為$\frac{5d}{2T}$ |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要有電荷存在,電荷周圍就一定存在電場(chǎng) | |
B. | 電場(chǎng)是一種物質(zhì),它與其他物質(zhì)一樣,是不依賴我們的感覺(jué)而客觀存在的東西 | |
C. | 電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)而產(chǎn)生的,電場(chǎng)最基本的特征是對(duì)處在它里面的電荷有力的作用 | |
D. | 電場(chǎng)線是客觀存在的 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 靜止的物體不可能受滑動(dòng)摩擦力 | |
B. | 同一物體在地球各處所受重力大小相等,方向相同 | |
C. | 桌面上的物塊受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的 | |
D. | 合力的大小必然大于其中一個(gè)分力 |
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