9．如圖所示，一物體A沿固定的斜面B向下做勻速直線運動，請畫出物體A的受力示意圖．

分析 A物體做勻速直線運動，受力平衡，此時的物體受到三個力的作用：重力、斜面的支持力以及斜面的摩擦力，根據(jù)力的示意圖的畫法即可畫圖．

解答 解：A物體做勻速直線運動，受力平衡，受到重力、支持力以及斜面的摩擦力，三力平衡，
受力示意圖如圖所示：

答：A的受力示意圖如圖所示．

點評 讓畫所受力的示意圖，首先要明確其受哪幾個力．一個物體受多個力作用，畫力的示意圖時，要畫成共點力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：多選題

19．如圖所示，傾斜雪道AB與水平冰面BC在B處平滑連接且夾角為θ．小明乘雪橇從雪道上離冰面的高度為h的A點由靜止開始下滑，經(jīng)B處后沿水平冰面滑至C處停止．已知小明與雪橇的總質(zhì)量為m，不計空氣阻力和連接處能量損失，小明和雪橇可視為質(zhì)點，雪橇與冰面的摩擦因數(shù)為μ，下列說法正確的是（　�。�
A．從A到C過程中，重力做的功為mgh
B．從A到B過程中，小明與雪橇損失的機械能為mgh
C．若A、C連線與水平冰面夾角為α，則μ=tanα
D．若小明乘雪橇最后停在BC的中點，則他應(yīng)從雪道上距冰面高為$\frac{h}{2}$由靜止開始下滑

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖所示，兩個水平放置的帶電平行金屬板間，一長為l的絕緣細線一端固定在O點，另一端栓這一個質(zhì)量為m、帶有一定電量的小球，小球原來靜止，當給小球某一沖量后，它可繞O點在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運動，若兩板間電壓增大為原來的4倍，求：
（1）要是小球從C點開始在豎直平面內(nèi)做圓周運動，開始至少要給小球多大沖量？
（2）在運動過程中細線所受的最大拉力．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

17．已知“天宮一號”目標飛行器屬于近軌道衛(wèi)星，比同步衛(wèi)星的軌道半徑小的多，下列說法正確的是（　　）
A．“天宮一號”運行的速度小于同步衛(wèi)星運行的速度
B．“天宮一號”運行的周期大于24h
C．“天宮一號”運行的速度小于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體的速度
D．“天宮一號”的向心加速度大于赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體的向心加速度

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

4．如圖所示，質(zhì)量為m的物塊P放在光滑的木板Q上，木板與水平面之間的夾角為θ．若使Q沿水平向左方向做勻加速運動，且使P與Q恰好保持相對靜止，P、Q間的摩擦及空氣阻力均不計，重力加速度為g．下列說法正確的是（　�。�
A．物塊P受到的支持力大小為$\frac{mg}{cosθ}$B．物塊P受到的支持力大小為mgcosθ
C．木板Q的加速度為gcosθD．木板Q的加速度為gtanθ

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

1．在相距為8cm的兩塊平行金屬板間有2400V的電勢差，從負極板靜止釋放一個電子，與此同時從正極板靜止釋放一個質(zhì)子（質(zhì)子的質(zhì)量大約是電子的質(zhì)量的1836倍）．
（1）它們會在離正極板多遠處相遇而過？
（2）當它們抵達對面極板時，速度之比是多少？
（3）當它們抵達對面極板時，動能之比是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

8．一人乘坐豎直運動的電梯，其運動的速度V隨時間t變化的圖線如圖所示，以豎直向上為v的正方向，則（　�。�
A．t=2s和t=8.5s時人對地板的壓力相等
B．0～2s內(nèi)人對地板的壓力先增大后減小
C．4s～7s內(nèi)人對地板的壓力為零
D．t=4s時人回到出發(fā)點

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

5．發(fā)射地球同步衛(wèi)星時，先將衛(wèi)星發(fā)射至近地圓軌道1，然后經(jīng)點火，使其沿橢圓軌道2運行，最后再次點火，將衛(wèi)星送入同步圓軌道3，軌道1、2相切于Q點，軌道2、3相切于P點，如圖所示．則在衛(wèi)星分別在1、2、3軌道上正常運行時，以下說法正確的是（　　）
A．衛(wèi)星在軌道3上的速率大于在軌道1上的速率
B．衛(wèi)星在軌道3上的角速度小于在軌道1上的角速度
C．衛(wèi)星在軌道1上經(jīng)過Q點時的加速度大于它在軌道2上經(jīng)過Q點時的加速度
D．衛(wèi)星在軌道1上的周期大于它在軌道3上的周期

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

6．一件行李重為G，被繩OA和OB吊在空中，OA繩和OB繩的拉力分別為F1、F2，如圖所示，則以下說法錯誤的是（　�。�
A．F1、F2的合力是G
B．F1、F2的合力是F
C．物體對繩OA的拉力方向與F1方向相反，大小相等
D．物體受到重力G、OA繩拉力F1、OB繩拉力F2共三個力 的作用

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