用如圖所示的裝置可做以下幾個相關(guān)的實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系、探究恒力做功與動能改變的關(guān)系．
（1）其操作過程中下列說法正確的是：______
A、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，可以不要調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡小車受到的滑動摩擦力
B、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，需要使?fàn)恳≤嚨募毦�與長木板保持平行
C、探究恒力做功與動能改變的關(guān)系，平衡摩擦力時必須將托盤和砝碼通過細線掛在小車上
D、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，增減托盤中砝碼時，需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度
（2）做“探究恒力做功與動能改變的關(guān)系”的實驗，得如圖所示的紙帶．紙帶上0為小車運動起始時刻所打的點，選取時間間隔為0.1s的相鄰計數(shù)點A、B、C、D、E、F、G．實驗時小車所受拉力為0.2N，小車的質(zhì)量為0.2kg．
請計算小車所受合外力做的功W和小車動能的變化△Ek，補填表中空格（結(jié)果保留至小數(shù)點后第四位）．

O-BO-CO-DO-EO-F
W/J0.04320.05720.07340.0915______
△Ek/J0.04300.05700.07340.0907______
（1）A、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律時是根據(jù)紙帶算出小車的加速度，不需要平衡摩擦力，則A正確；
B、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗中，在安裝實驗裝置時，應(yīng)調(diào)整滑輪的高度，使細線與木板平行（或水平），如果細線不保持水平，那么小車的合力就不等于繩子的拉力，小車的合力就不能正確測量，故B正確；
C、平衡摩擦力時，應(yīng)將繩從小車上拿去，輕輕推動小車，是小車沿木板運動，通過打點計時器打出來的紙帶判斷小車是否勻速運動，不能將托盤和砝碼通過細線掛在小車上，故C錯誤；
D、每次改變小車的質(zhì)量時，小車的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消，不需要重新平衡摩擦力，故D錯誤；
故選：AB
（2）拉力的功為：W=F?xOF=0.2N×0.5575m=0.1115J；
F點的瞬時速度為：vF=
OG-OE
2T
=
0.6677-0.4575
0.2
=1.051m/s
故F點的動能為：EKF=
1
2
mv2F
=
1
2
×0.2×1.0152=0.1105J．
故答案為：（1）AB；（2）0.1115；0.1105．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，某組同學(xué)用如圖1裝置，采用控制變量法，來研究小車質(zhì)量不變的情況下小車的加速度與所受合外力的關(guān)系．
（1）下列措施正確的是______
A、首先要平衡摩擦力，使小車受到的合力就是細繩對小車的拉力
B、每次改變小車?yán)蠖夹枰匦缕胶饽Σ亮?br>C、實驗中通過在塑料桶中增減重物來改變小車受到的拉力
D、實驗中應(yīng)先放小車，再開打點計時器的電源
（2）某組同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，畫出a-F圖象如圖2所示，出現(xiàn)不過坐標(biāo)原點的原因可能是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

某同學(xué)用如圖1所示裝置探究小車的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系．

（1）探究加速度與力、質(zhì)量這三者之間的關(guān)系，我們所采用的實驗方法是______
（2）調(diào)節(jié)滑輪位置，使拉小車的細線與長木板平行，當(dāng)滿足______時，我們可把砝碼與盤的重力當(dāng)作小車受到的細線的拉力．
（3）保持小車質(zhì)量不變，改變砝碼的質(zhì)量，多次實驗，通過分析紙帶，我們可得到小車的加速度a和所受拉力F的關(guān)系．如圖2
所示為某同學(xué)所畫的加速度與力的關(guān)系，請你分析為何直線不通過原點？
______
（4）小車從靜止開始運動，利用打點計時器在紙帶上記錄小車的運動情況，如圖3所示，其中O點為紙帶上記錄到的第一點．A、B、C是該同學(xué)在紙帶上所取的一些點，圖中所標(biāo)明的數(shù)據(jù)為A、B、C各點到O點的距離，已知打點計時器所用交流電源頻率f=50Hz（以下計算結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字），木塊運動的加速度a=______m/s2．小車在經(jīng)歷計數(shù)點B點時的速度為vB=______m/s．
（5）如果猜想F一定時，加速度a與質(zhì)量M成反比，對此猜想進行驗證，應(yīng)畫______圖象．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

由牛頓第二定律F=ma可知，無論怎樣小的力都可以使物體產(chǎn)生加速度，可是當(dāng)用很小的力去推很重的桌子時，卻推不動，這是因為（　�。�
A．牛頓第二定律不適用于靜止的物體
B．桌子加速度很小，速度增量也很小，眼睛觀察不到
C．推力小于桌子所受到的靜摩擦力，加速度為負值
D．桌子所受的合力為零，加速度為零

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

某同學(xué)在探究“加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，測得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如表所示
F（N）0.400.600.801.001.20
a（m/s2）0.100.200.300.400.50
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖上作出a-F圖象；
（2）圖象的斜率的物理意義是______；
（3）圖象（或延長線）與F軸的截距的物理意義是______；
（4）小車和砝碼的總質(zhì)量為______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，采用如圖A所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后拖動的紙帶由打點計時器打出的點計算出．

①當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足______時，才可以認為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力．
②一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變車中砝碼的質(zhì)量，測出相應(yīng)的加速度．采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地檢查出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)該做a與______的圖象．
③如圖B所示為甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a-F圖象，說明實驗存在的問題是______．
④乙、丙同學(xué)用同一裝置做實驗，畫出了各自得到的a-F圖象如圖C所示，兩個同學(xué)做實驗時的哪一個物理量取值不同，它是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

光電計時器（數(shù)字計時器）是研究運動的常用裝置，當(dāng)物體通過光電門時光被擋住，計時器開始計時當(dāng)物體離開時停止計時，這樣就可以根據(jù)物體大小與運動時間計算物體運動的速度，它往往與氣墊導(dǎo)軌配合使用，如圖所示；下面是某實驗小組用氣墊導(dǎo)軌和光電計時器“探究加速度與外力關(guān)系”時得到的數(shù)據(jù)表格．保持滑塊質(zhì)量M（M=0.2kg）不變時的實驗數(shù)據(jù)．

砝碼的質(zhì)量m/kg滑塊所受拉力大小的近似值F/N滑塊通過光電門1的速度v1/（m/s）滑塊通過光電門2的速度v2/（m/s）兩光電門的距離S/m滑塊加速度的計算值a/（m/s2）
5×10-34.9×10-20.090.150.50a1=______×10-2
10×10-39.8×10-20.120.210.50a2=______×10-2
15×10-314.7×10-20.140.250.50a3=______×10-2
①請完成上面表格內(nèi)的“加速度的計算值”的填空（結(jié)果取2位有效數(shù)字）
②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在下圖的a-F坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點，并作出a-F圖象
③由a-F圖象得出的結(jié)論為：______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

應(yīng)用物理知識分析生活中的常見現(xiàn)象，可以使物理學(xué)習(xí)更加有趣和深入，例如平伸手掌托起物體，由靜止開始豎直向上運動，直至將物體拋出。對此現(xiàn)象分析正確的是
A．受托物體向上運動的過程中，物體始終處于超重狀態(tài)
B．受托物體向上運動的過程中，物體始終處于失重狀態(tài)
C．在物體離開手的瞬間，物體的加速度大于重力加速度
D．在物體離開手的瞬間，手的加速度大于重力加速度

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

2013年6月我國宇航員在天宮一號空間站中進行了我國首次太空授課活動，展示了許多在地面上無法實現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。假如要在空間站再次進行授課活動，下列我們曾在實驗室中進行的實驗，若移到空間站也能夠?qū)崿F(xiàn)操作的有
A．利用托盤天平測質(zhì)量
B．利用彈簧測力計測拉力
C．利用自由落體驗證機械能守恒定律
D．測定單擺做簡諧運動的周期

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同步練習(xí)冊答案