8．如圖，實線是一簇電場線，虛線是一帶電粒子從A處運動到B處的運動軌跡，粒子只受電場力．下列說法正確的是（　�。�
A．帶電粒子在B處時電勢能較大B．帶電粒子帶負(fù)電，B處的電勢較高
C．帶電粒子在A處受到的電場力較弱D．帶電粒子在A處時速度較小

分析 不計重力的粒子在電場力作用下從A到B，由運動與力關(guān)系可知，電場力方向與速度方向分居在運動軌跡兩邊，且電場力偏向軌跡的內(nèi)側(cè)．沿著電場線的方向電勢降低的．負(fù)電荷所受力的方向與電場強(qiáng)度方向相反，根據(jù)電場線的疏密判斷出場強(qiáng)的大小，進(jìn)而判斷出受到的電場力大小

解答 解：A、有圖可知，粒子受到的電場力向左，故電場力做負(fù)功，電勢能增加，故在B處時電勢能較大，故A正確；
B、運動與力關(guān)系可知，電場力方向與速度方向分居在運動軌跡兩邊，且電場力偏向軌跡的內(nèi)側(cè)，故在A點電場力沿電場線向上，電場的方向向下，電場力的方向與電場方向相反，故粒子帶負(fù)電，沿電場線方向電勢降低，故B錯誤
C、電場線的疏密表示場強(qiáng)的大小，故粒子在A點受到的電場力較強(qiáng)，故C錯誤
D、有A到B電場力做負(fù)功，動能減小，速度減小，所以帶電粒子在A處時速度較大，故D錯誤
故選：A

點評 電場線雖然不存在，但可形象來描述電場的分布．對于本題關(guān)鍵是根據(jù)運動軌跡來判定電場力方向，由曲線運動條件可知合力偏向曲線內(nèi)側(cè)．根據(jù)電場力來確定電場力做功的正負(fù)，從而判定電勢能增加與否

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

6．三峽水電站是我國最大的水力發(fā)電站，平均水位落差約為100m，每秒約有1×104m3的水用來發(fā)電，水的重力勢能約有20%轉(zhuǎn)化為電能．已知水的密度為1.0×103kg/m3，火電廠每發(fā)一度電大約需耗標(biāo)準(zhǔn)煤0.3kg，同時排放二氧化碳1kg．下列說法正確的是（　�。�
A．發(fā)電平均功率約為2×1012W
B．日平均發(fā)電量約為4.8×107kW•h
C．相比于同功率的火電廠，每天約可減少煤炭消耗2×106kg
D．相比于同功率的火電廠，每天約可減少二氧化碳排放4.8×106kg

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

19．（1）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，需要平衡摩擦力．平衡摩擦力時，應(yīng)該讓小車（　�。�
A．掛上小盤，拖上紙帶，開動打點計時器
B．不掛小盤，拖上紙帶，開動打點計時器
C．掛上小盤，不拖紙帶
D．不掛小盤，不拖紙帶
（2）某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置來探究加速度與力的關(guān)系．彈簧測力計固定在一合適的木板上，桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪，細(xì)繩的兩端分別與彈簧測力計的掛鉤和礦泉水瓶連接．在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ，并測出間距d．開始時將木板置于MN處，現(xiàn)緩慢向瓶中加水，直到木板剛剛開始運動為止，記下彈簧測力計的示數(shù)F0，以此表示滑動摩擦力的大�。賹⒛景宸呕卦幉醋。^續(xù)向瓶中加水后，記下彈簧測力計的示數(shù)F1，然后釋放木板，并用秒表記下木板運動到PO處的時間t．
①木板的加速度可以用d、t表示為α=$\frac{2d}{{t}^{2}}$；為了減少測量加速度的偶然誤差可以采用的方法是（一種即可）保持F1不變，重復(fù)實驗多次測量，求平均值．
②改變瓶中水的質(zhì)量重復(fù)實驗，確定加速度a與彈簧測力計示數(shù)F1的關(guān)系．下列圖象能表示該同學(xué)實驗結(jié)果的是c．

③（多選）用加水的辦法改變拉力的大小與掛鉤的方法相比，它的優(yōu)點是bc．
a．可以改變滑動摩擦力的大小
b．可以更方便地獲取多組實驗數(shù)據(jù)
c．可以比較精確地測出摩擦力的大小
d．可以獲得更大的加速度以提高實驗精度．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

16．在力學(xué)范圍內(nèi)，國際單位制規(guī)定的三個基本量為質(zhì)量、長度、時間，對應(yīng)的基本單位為千克、米、秒．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

3．指南針是中國古代的四大發(fā)明之一，它能指示南北方向是由于（　　）
A．指南針的兩個磁極相排斥B．指南針的兩個磁極相吸引
C．指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)D．地磁場對指南針的作用

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

13．在驗證“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，某小組得出如圖所示的圖（F與AO共線），圖中F′是F1與F2合成的理論值；F是F1與F2合成的實際值，在實驗中如果將兩個細(xì)繩套換成兩根橡皮條，那么實驗結(jié)果是否變化？答：不變（填“變”或“不變”）．
在做實驗時，橡皮筋的一端固定在木板上，用兩個彈簧秤把橡皮筋的另一端拉到某一確定的O點，以下操作中正確的是B
A．同一次實驗過程中，O點位置允許變動
B．實驗中，彈簧秤必須保持與木板平行，讀數(shù)時視線要正對彈簧秤刻度
C．實驗中，先將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點
D．實驗中，把橡皮條的另一端拉到O點時，兩個彈簧秤之間夾角應(yīng)取90°，以便于算出合力大�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

20．在研究加速度和力的關(guān)系實驗中，可用DIS（位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機(jī)3）實驗裝進(jìn)行實驗研究（如圖甲所示）

（1）在該實驗中必須采用控制變量法，應(yīng)保持小車的質(zhì)量不變，實驗時，調(diào)節(jié)軌道高度平衡小車運動的摩擦力，當(dāng)滿足小車總質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼總質(zhì)量條件時，可用鉤碼所受的重力作為小車受到的合力，用DIS測小車的加速度．
（2）改變所掛鉤碼的數(shù)量，多次重復(fù)測量．在某次實驗中根據(jù)測得的多組數(shù)據(jù)可畫出a-F關(guān)系圖線（如圖乙所示）
①分析此圖線的OA段可得出的實驗結(jié)論是在質(zhì)量不變的條件下，加速度與合外力成正比．
②此圖線的AB段明顯偏離直線，造成此誤差的方要原因是所掛鉤碼的總質(zhì)量太大．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

17．在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，采用如圖1所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后面拉動的紙帶經(jīng)打點計時器打出的點計算得到．

（1）當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足M＞＞m時，才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤及盤中砝碼的總重力．
（2）一組同學(xué)在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車及車中砝碼的質(zhì)量，測出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地得出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)作出a與$\frac{1}{M}$圖象．
（3）甲同學(xué)在探究加速度與力的關(guān)系時，根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a一F圖線，如圖2（a）所示．則實驗存在的問題是平衡摩擦力過度．
（4）乙、丙兩同學(xué)用同一裝置探究加速度與力的關(guān)系時，畫出了各自得到的a一F圖線，如圖2（b）所示．則是兩同學(xué)做實驗時兩小車的質(zhì)量取值不同造成的．
（5）隨著F的增大，a一F圖線最后會略微向下彎曲（填上或下）．

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

18．如圖所示的電路中，電源電動勢為E、內(nèi)阻為R，R1、R2和R3為完全相同的三個電阻，阻值均為R．電流表均為理想電表，K為單刀雙擲開關(guān)，當(dāng)開關(guān)K由1位置擲到2位置時，下列說法正確的是（　　）
A．A1示數(shù)變小B．A2示數(shù)不變C．A3示數(shù)變大D．電源的效率減小

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