Question

16．在做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）某同學(xué)準(zhǔn)備了以下器材，其中多余的器材是D（選填序號(hào)）；
A．方木板　　　　　　
B．圖釘（幾個(gè)）　　　　　
C．白紙
D．天平　　　　　　　
E．刻度尺　　　　　　　　　
F．測(cè)力計(jì)（兩只）
G．橡皮條　　　　　　
H．細(xì)線套（兩個(gè)）　　　　　
I．鉛筆
（2）某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出力的圖示，如圖所示，圖上標(biāo)出了F₁、F₂、F、F′四個(gè)力，其中F′（填上述字母）不是由彈簧秤直接測(cè)得的；若F與F′的大小和方向都基本相同，說明共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則得到了驗(yàn)證．
（3）同學(xué)們?cè)诓僮鬟^程中有如下議論，其中對(duì)減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的說法是B（填字母代號(hào)）．
A．兩細(xì)繩必須等長
B．彈簧秤、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行
C．用兩彈簧秤同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大
D．拉橡皮條的細(xì)繩要長些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要盡量靠近．

Answer 1

分析 （1、2）做探究共點(diǎn)力合成的規(guī)律實(shí)驗(yàn)：我們是讓兩個(gè)力拉橡皮條和一個(gè)力拉橡皮條產(chǎn)生的作用效果相同，測(cè)出兩個(gè)力的大小和方向以及一個(gè)力的大小和方向，用力的圖示畫出這三個(gè)力，用平行四邊形做出兩個(gè)力的合力的理論值，結(jié)合原理判斷需要的器材；
（3）本題考查了具體實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)要求，注意所有要求都要便于操作，有利于減小誤差進(jìn)行，所有操作步驟的設(shè)計(jì)都是以實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹行恼归_．

解答 解：（1）做探究共點(diǎn)力合成的規(guī)律實(shí)驗(yàn)：我們是讓兩個(gè)力拉橡皮條和一個(gè)力拉橡皮條產(chǎn)生的作用效果相同，測(cè)出兩個(gè)力的大小和方向以及一個(gè)力的大小和方向，用力的圖示畫出這三個(gè)力，用平行四邊形做出兩個(gè)力的合力的理論值，和那一個(gè)力進(jìn)行比較．
所以我們需要的實(shí)驗(yàn)器材有：方木板（固定白紙），白紙（記錄方向畫圖）、刻度尺（選標(biāo)度）、繩套（彈簧秤拉橡皮條）、彈簧測(cè)力計(jì)（測(cè)力的大�。�、圖釘（固定白紙）、三角板（畫平行四邊形），橡皮條（讓力產(chǎn)生相同的作用效果的）鉛筆作圖．
所以多余的器材是天平，
故選：D．
（2）某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出力的圖示，如圖所示，圖上標(biāo)出了F₁、F₂、F、F′四個(gè)力，其中F′不是由彈簧秤直接測(cè)得的；若F與F′的大小和方向都基本相同，說明共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則得到了驗(yàn)證．
（3）A、通過兩細(xì)繩用兩個(gè)彈簧秤互成角度地拉橡皮條時(shí)，并非要求兩細(xì)繩等長，故A錯(cuò)誤；
B、測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)要求盡量準(zhǔn)確，為了減小實(shí)驗(yàn)中因摩擦造成的誤差，操作中要求彈簧秤、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行，故B正確；
C、用彈簧秤同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)，拉力不能太太，也不能太小，不要求兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大．故C錯(cuò)誤；
D、為了更加準(zhǔn)確的記錄力的方向，拉橡皮條的細(xì)繩要長些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些，故D錯(cuò)誤．
故選：B
故答案為：（1）D，（2）F′； 大��； 方向；（3）B

點(diǎn)評(píng) 探究共點(diǎn)力合成的規(guī)律實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材我們可以根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理（畫出理論值和實(shí)際值進(jìn)行比較）進(jìn)行記憶，對(duì)于中學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生盡量要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，只有這樣才能體會(huì)具體操作細(xì)節(jié)的意義，解答實(shí)驗(yàn)問題時(shí)才能更加有把握．