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科目: 來源: 題型:選擇題

1.兩個分別帶有電荷量-Q和+5Q的相同金屬小球(均可視為點電荷),固定在相距為r的兩處,它們間庫侖力的大小為F.兩小球相互接觸后將其固定距離變?yōu)?\frac{r}{2}$,則兩球間庫侖力的大小為( 。
A.$\frac{4}{5}$FB.$\frac{5}{4}$FC.$\frac{16}{5}$FD.$\frac{12}{5}$F

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科目: 來源: 題型:多選題

20.如圖所示,一輛小車靜止在水平地面上,車內(nèi)固定著一個傾角為60°的光滑斜面OA,光滑擋板OB可繞轉軸O在豎直平面內(nèi)轉動.現(xiàn)將一重力為G的圓球放在斜面與擋板之間,擋板與水平面的夾角θ=60°.下列說法正確的是( 。
A.若保持擋板OB不動,則球?qū)π泵鍻A的壓力大小為G
B.若擋板OB從圖示位置沿順時針方向緩慢轉動60°,則球?qū)π泵鍻A的壓力先逐漸減小后逐漸增大
C.若擋板OB從圖示位置沿順時針方向緩慢轉動60°,則球?qū)醢錙B的壓力先逐漸減小后逐漸增大
D.若保持擋板OB不動,使小車水平向右做勻加速直線運動,則球?qū)醢錙B的壓力可能為零

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科目: 來源: 題型:解答題

19.如圖甲所示,有一傾角為30°的光滑固定斜面,斜面底端的水平面上放一質(zhì)量為M的木板.處在水平向左勻強電場中,一個質(zhì)量為m=1kg,電荷量為Q=+3×10-4C的滑塊靜止在斜面上,今將勻強電場方向變?yōu)樗较蛴,當滑塊滑上木板時撤去電場.此后滑塊和木板運動的v-t圖象如圖乙所示,sin37°=0.6,cos37°=0.8,g=10m/s2.(滑塊從斜面底端到木板的過程無能量損失,滑塊可看成質(zhì)點,滑塊在木板上滑動時無電荷轉移)求
(1勻強電場E的大。
(2)滑塊開始下滑時的高度H;
(3)木板的質(zhì)量M.

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18.下列物理量中屬于矢量的是( 。
A.溫度B.加速度C.路程D.時間

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17.下列說法中不正確的是(  )
A.加速度增大,速度一定增大
B.速度為零但加速度不為零是可能的
C.速度變化很大,加速度一定很大
D.物體沿直線單方向運動時,通過的路程就是位移

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16.下列關于電場和電場線的說法不正確的是( 。
A.電場和電場線都是人為構想出來的,實際上不存在
B.同一電場中,電場線越密集的地方電場強度越大;越稀疏的地方電場越弱
C.在電場中,電場線通過的地方場強不為零,不畫電場線的地方電場強度為零
D.電荷之間的相互作用是通過電場來完成的,場是一種物質(zhì)

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科目: 來源: 題型:選擇題

15.關于平拋運動,下列說法正確的是( 。
A.因為軌跡是曲線,所以平拋運動是勻變速運動
B.運動時間由下落高度決定
C.水平位移僅由初速度決定
D.在運動中機械能不守恒

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科目: 來源: 題型:解答題

14.一實驗室中傳送帶裝置如圖所示,其中AB段是水平的,長度LAB=6m,BC段是傾斜的,長度lBC=5m,傾角為θ=37°,AB和BC在B點通過一段極短的圓弧連接(圖中未畫出圓。瑐魉蛶б詖=4m/s的恒定速率順時針運轉.已知工作與傳送帶間的動摩擦因數(shù)μ=0.5,重力加速度g取10m/s2.現(xiàn)將一個工件(可以看作質(zhì)點)無初速度地放在A點,求:
(1)工件第一次到達B點所用的時間;
(2)工件沿傳送帶上升的最大位移;
(3)工件運動了18s時的速度大。

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13.為“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”,現(xiàn)提供如圖1所示的實驗裝置.請回答下列問題:

(1)為了消除小車與水平木板之間摩擦力的影響應采取的做法是C;
A.將木板不帶滑輪的一端適當墊高,使小車在鉤碼拉動下恰好做勻速運動
B.將木板帶滑輪的一端適當墊高,使小車在鉤碼拉動下恰好做勻速運動
C.將木板不帶滑輪的一端適當墊高,在不掛鉤碼的情況下使小車恰好做勻速運動
D.將木板不帶滑輪的一端適當墊高,在不掛鉤碼的情況下使小車能夠靜止在木板上
(2)在實驗中,有同學得到一條打點的紙帶,取打點清晰部分做如下標記.如圖2所示,已知相鄰計數(shù)點間還有4個點沒有畫出來,打點計時器的電源頻率為50Hz,則小車加速度的大小為a=1.93m/s2:(結果保留3位有效數(shù)字)
(3)有一組同學保持小車及車中的砝碼質(zhì)量一定,探究加速度a與所受外力F的關系,他們在軌道水平和傾斜兩種情況下分別做了實驗,得到了兩條a-F,如圖3所示.其中圖線①(選填“①”或“②”)是在軌道傾斜情況下得到的;小車及車中的砝碼總質(zhì)量m=0.5kg.

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12.關于時間與時刻的說法正確的是(  )
A.時間代表的時間比較長,時刻代表的時間比較短
B.時間在時間軸上是一條線段,時刻在時間軸上是一個點
C.時間是一個狀態(tài)量,時刻是一個過程量
D.時間是標量,時刻是矢量

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