1.本文是毛澤東同志　 年在延安干部會議上所作的報造。本文和《　 》、《　 》兩篇著作是毛澤東同志關于　 運動的基本著作。

4. “我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”不是《改造我們的學習》一文的中心論點，課文題目才是本文的中心論點。(　 )

3.《改造我們的學習》中許多處運用了對比論證的方法，在語言形式上有：段落間的對比；句子間的對比；短語間的對比和對偶中的對比。(　)

2.議論文一般分為立論和駁論兩種。立論是針對某一事件或問題，著重從正面提出并闡明自己的見解和主張，如《紀念白求恩》、《改造我們的學習》、《“友邦驚詫”論》等。(　 )

1.一篇議論文要有論點、論據和論證。論點是作者對論題的見解和主張，論據是用來證明論點的依據，論證是指運用論據證明論點的推理過程和方法。(　 )

3.①在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨的作風的關鍵一環(huán)。

�、谠谌�黨推行調查研究的劃，是轉變黨的作風的基礎一環(huán)。

　　A.①句不是課文中的原句，因為“關鍵”一詞使用不當，缺少賓語與它搭配。

　　B.②句是課文中的說法，因為②句中的“基礎”一詞不需要賓語與之搭配。

　　C.①句不是課文中的原句，因為“關鍵”一詞，只強調調查研究的重要性，不一定具有普遍性。

　　D.②句是課文中的原句，因為“基礎”一詞調調查研究的基本性和普遍性，比用“關鍵”一詞恰當。

　答：(　 )和( 　)

2.①不是單憑熱情去工作，而是如同斯大林所說的那樣：把革命氣概和實際精神結合起來。

�、诓坏珕螒{熱情去工作，還要如同斯大林所說的那樣：把革命氣概和實際精神結合起來。

　　A.①句是課文中的說法，因為它的意思是否定用熱情去工作，強調必須按斯大林的話去工作。

　　B.①句是課文中的說法，用“不是……而是”表示兩種對立的情況，否定的是單憑熱情去工作，肯定要按斯大林的教導去做。

　　C.②句不是課文中的原句，盡管它的表述更完全，既肯定了工作熱情，又指出進一步改進的方向，但它不是作者要強調的重點。

　　D.②句不是課文中的原句，關聯詞“不但……還要”使用不正確，它的意思是可以單憑熱情去工作，但是還要按斯大林的話去做，表述不正確。

　答：( 　)和(　 )

1.①中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具本實踐相結合的二十年。

�、谥袊�共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。

　　A.①句是課文中的說法，因為①句充分肯定了我黨的成績，對我黨今后的工作有巨大的鼓舞作用。

　　B.①句不是課文中的說法，因為①句的意思是說二十年來，馬列主義的普遍真理一直就和中國革命的具體實踐相結合，與實際有出入。

　　C.②句是原文中的句子，因為它把①句中的“相結合”寫為“日益結合”,這樣就準確地反映出這種結合是逐步的,有個過程的。

　　D.②句不應是原文中的句子，因為在語言表達上顯得不如①句簡潔，與全文語言風格不一致。

　答：(　 )和(　 )

　①在這種態(tài)度下，就是應用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調查和研究。

　②在這種態(tài)度下，就是割斷歷史，只懂得中國。

　③對于中國昨天和前天的面目漆黑一團。

　④在這種態(tài)度下，就是不要割斷歷史。

�、莶皇菃螒{熱情去工作，而是如同斯大林所說的那樣：把革命氣概和實際精神結合起來。

　⑥在這種態(tài)度下，就是抽象地無目的地去研究馬克思列寧主義的理論。

　⑦不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國；不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不但要懂得中國的今天，不要懂得中國的昨天和前天。

�、嗖皇菫榱艘�解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場，找觀點，找方法，而是為了單純地學理論而去學理論。

�、岵皇怯械姆攀�，而是無的放矢。

�、膺@種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。