(三)深入探究，加深理解

	教學環(huán)節(jié)與問題設計	設計目的
(1) 教師設疑，深入探究	教師提問： 對于底這個變化量是否與圖像之間存在著聯(lián)系呢？	通過問題，讓學生的思考進一步深入
(2)觀察圖像，合作討論	y　 1. x 　　　　　　　　 0 2.教師帶領學生觀察幾何畫板的動態(tài)演示 3.學生分小組交流探討，派代表闡述觀點	在此環(huán)節(jié)中，教師并不急于給出結(jié)論，而是讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，從而形成自己對本節(jié)課難點的理解和解決策略，培養(yǎng)學生的直覺和感悟能力。
(3) 得出結(jié)論，加深理解	(1)在第一象限中圖像越往上底越大；(2 )當?shù)谆�為倒�?shù)時，圖像關于y軸對稱,	讓學生體會數(shù)學中蘊含的規(guī)律性和對稱美。感悟結(jié)論的過程中實現(xiàn)本節(jié)課難點的突破。

(二) 發(fā)現(xiàn)問題、探究新知

	教學環(huán)節(jié)與問題設計	設計目的
(1)以問題為載體，探求新知	提出問題： (1) 如何判斷一個函數(shù)為指數(shù)函數(shù) ? (2) 怎樣得到指數(shù)函數(shù)的圖象 ? (3) 指數(shù)函數(shù)有哪些性質(zhì) ?	注重學生思維習慣的養(yǎng)成，即應從哪些方面，那些角度去探索一個具體函數(shù)。
(2)合作交流，動手畫圖	學生分成四個小組，分別作出 (1)　　 (2) (3)　 (4) 教師在多媒體上給予展示	復習描點畫圖，體驗合作交流。利用多媒體，給予學生直觀認識。
(3)觀察圖像，研究性質(zhì)	此時教師組織學生討論，并引導學生觀察圖像的特點。進而得出a>1和0<a<1這兩種情況在圖像上的特點。并填寫下方 　 >1 0<<1 　 圖 　 像 　　　 y 　　　 　 　 　　　 0 　　　　　　　　　　　　　 x 　　 　y 　 　 　 　　　 0　　　　　　 x 　 　 性 質(zhì) 定義域　 R　　 值域 (0，+∞) 恒過(0，1)點 在R上是增函數(shù) 在R上是減函數(shù) x.>0 ，　 y>1； x<0　 ， 0<y<1 x>0　 ， 0<y<1； x>0　 ，　 y>1 表格：	將具體化為抽象，并感受了對底的分類討論的思維方式，通過幾何畫板的演示驗證學生對底的猜測，從而達到了重點的突破。

(一)創(chuàng)設情境、形成概念

2．計算并完成以下表格

n	-3	-2	-1	0	1	2	3

	教學環(huán)節(jié)與問題設計	設計目的
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設游戲情境，設疑激趣	學生分成小組，動手折紙 , 觀察對折次數(shù)與所得紙的層數(shù)的關系。得出折一次為 2 層紙，折兩次為 22層紙 , 折三次為 23 層紙 ...得對折次數(shù)x與所得紙的層數(shù) y 的關系式為 y =2x	設疑激趣，在學生動手操作的過程中激發(fā)學生學習熱情和探索新知的欲望。
第二環(huán)節(jié)：引出具體定義，探究條件	定義： 一般地 , 函數(shù) = (且) 叫做指數(shù)函數(shù) , 其中 　是自變量 , 定義域為 R. 問題：為何對有這樣的要求？ (1)　　 如果=0 當 ＞0 時 恒等于 0; 當 〈 0 時 , 　無意義 (2)　　 如果〈 0 時,比如： 　，對及等都無意義 (3) 如果 =1, 則原函數(shù)變成是一個常數(shù) , 研究價值不大。	對a的范圍的具體分析，有利于學生對指數(shù)函數(shù)一般形式的掌握，同時為后面研究函數(shù)的圖象和性質(zhì)埋下了伏筆。
第三環(huán)節(jié)：運用定義，判斷具體函數(shù)	能否判斷下列函數(shù)哪些是指數(shù)函數(shù)嗎？ (1)　　　 (2) (3)　　 (4)	打破學生對定義的輕視并使學生頭腦中不斷完善對定義理解

1．若時 ,總有意義 , 求的范圍 ?

重點是指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及簡單應用;

難點是指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，及指數(shù)函數(shù)圖像與底的關系。

(1) 認知目標 : 理解指數(shù)函數(shù)的定義 , 掌握指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)及其簡單應用 ;

(2) 能力目標 : 通過指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學 , 培養(yǎng)學生觀察、分析、

　　　　　 歸納等思維能力和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想

(3) 情感目標 : 認識事物的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化 , 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 ;

本節(jié)課是學生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運算的基礎上，進一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)，它一方面可以進一步深化學生對函數(shù)概念的理解與認識，同時也為今后進一步熟悉函數(shù)的性質(zhì)和作用，研究對數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅實的基礎。

100．下列詞語中加點字讀音都不相同的一組是(　　)　 A．紀氏(姓)　　紀律　　　　　簸箕　　　　　汲取　 B．圍剿　　　　　剿說　　　　　剿襲　　　　　剿滅　 C．曲線　　　　　曲折　　　　　彎曲　　　　　曲筆　 D．不僅　　　　　士卒僅萬人　　盡早　　　　　盡情　

99．下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(　　)　 A．角jiǎo　　　號角　　　　　角落　　　　　頭角　　　群雄角逐　 B．籠lóng　　　籠子　　　　　牢籠　　　　　籠屜　　　煙籠霧鎖　 C．量liáng　　思量　　　　　打量　　　　　測量　　　量體裁衣　 D．削xuē　　　剝削　　　　　削減　　　　　瘦削　　　日削月割