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日本東京

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   據(jù)說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，0．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

   在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以“人生路上的小門”為話題寫一篇不少于800字的文章。①題目自擬。②立意自定。③文體自選，但不要寫成詩歌或劇本。

   2006年南通市高三第一次調研測試

   20．請在下面故事結尾處代心理學家寫一句議論性的話，揭示這個故事給人的啟迪。(不超過30個字)(4分)

   波爾卡市幼兒園的新址在一條繁忙的高速公路旁，幼兒園的新操場又寬敞又平坦，還安裝了很多吸引孩子們的游藝設施。但戶外活動時間里，小朋友們寧可擠在樓道里，也不肯到操場的草坪上去玩。盡管操場跟高速公路之間隔著一段不近的距離，但公路上呼嘯而過的汽車還是讓小家伙們緊張不安，無論老師怎么哄也沒有用。

   心理學家給園長出了個主意，建議園長在操場四周圍上金屬網(wǎng)做的柵欄。自從有了柵欄，小朋友們一個接一個地跑到草坪上盡情地玩了起來。心理學家說：“

   �！�

   七、(60分)

   19．仿照下面的格式，換一個陳述對象，寫一組句子。(5分)

   時間是變化的財富。

   時鐘計量它，

   卻只顯變化沒有財富。

   i7．“梧桐的不幸，卻成了我的大幸”，而“我”的存在對于梧桐而言究竟是幸還是不幸呢?請根據(jù)文意說出理由。(6分)

   答：

   六、（15分)

   凡根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。(6分)

   由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法――編年體，而改用紀傳體。這決不是―個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的―哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……

   (1)歷史紀年法的史學觀：

   (2)人學的史學觀：

   16．文中寫“秋葉凋零”的一段，能否具體描寫梧桐落葉的聲音?為什么?(4分)

   答：

   15．“音樂是梧桐的全部生命”，文中是如何具體表現(xiàn)的?請根據(jù)文意分點概述。(8分)

   答：

   14．“為只蟋蟀，他清淚縱橫；而一只蟈蟈，就令他熱血澎湃”，這說明梧桐具有怎樣的心性?這樣寫有什么好處?(4分)

   答：