0  535  543  549  553  559  561  565  571  573  579  585  589  591  595  601  603  609  613  615  619  621  625  627  629  630  631  633  634  635  637  639  643  645  649  651  655  661  663  669  673  675  679  685  691  693  699  703  705  711  715  721  729  447090 

1、 對某一方面的具體問題設題或?qū)δ骋粏栴}從多個不同方面進行敘述。(從文中找出某個觀點的依據(jù),或某個事件發(fā)生的原因及某種發(fā)展導致的結(jié)果等)

如:92年第7題 題干為“傳文評價陳壽說:‘其為時所重如此’(關(guān)鍵在其字的指代,選D項)這樣說的依據(jù)是”選項列出四項依據(jù),要求考生從中選擇一條正確的。這種形式的考查在91年94年也曾出現(xiàn)過,此種考法的不足:考查的角度較單一,信息量不大。

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5.補充省略

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4.刪掉不譯

如:句首發(fā)語詞、陪襯語素、結(jié)構(gòu)助詞、個別只起語法作用的連詞。

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3.照錄不譯

古今意義相同的詞:人名、地名、國名、年號、朝代、官職、典章制度等。

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2.換成今語:主要是一些古今同形異義詞、通假字

如:“祖父”“妻子”“受業(yè)---授業(yè)”“尺寸之地”中的“尺寸”譯為“一點點”

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1.對照翻譯:文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語雙音詞或多音節(jié)詞

如:“今行而無信,則秦未可親也” 信物 親近

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6.“調(diào)”字法。

對于文言倒裝句,翻譯的時候,必須按現(xiàn)代漢語的語言習慣順句。如:“凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪惡!边@是一個定語后置句,首先順句為:凡不能教子女者人,亦非欲陷其罪惡。再翻譯之。又如:“甚矣,汝之不惠!”這是主謂倒裝的句子,翻譯時需顛倒過來,譯為:“你的不聰明,太過分了!”

有些特殊的句子,譯時需要擴充或凝縮。如:“懷敵附遠,何招而不至?”這類句子言簡而意豐,如果不多用些筆墨,很難把句子表達清楚。我們可以翻譯為:“使敵人降順,讓遠方的人歸附,招撫誰,誰會不來呢?”再如:“(秦)有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。”這樣的句子,是為了增強氣勢,故意用了繁筆,翻譯時可凝縮為:“秦有并吞天下,統(tǒng)一四海的雄心。”

四、 文言翻譯的方法

由于高考中采用直譯的方式,因此,翻譯句子應該著重以直譯為主進行訓練

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5.“刪”字法。

對于顧問中表示停頓或湊足音節(jié)的助詞和部分表示陳述語氣的助詞,翻譯的時候可以直接刪除,不必譯出。如:“夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦!薄胺颉笔前l(fā)語詞,不翻譯。

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4.“增”字法。

對文言句子中的省略部分,翻譯的時候應該為了使語句通順,必須增補出來。如:“士志于道而恥惡衣惡食者,未足與議也!薄拔醋恪敝笆÷粤酥髡Z“我們”,“與”后面省略了賓語“之”,翻譯時應補出:對那些追求儒道卻把穿得不好、吃得不好當作恥辱的讀書人,我們不值得和他們議論。又如:“公之視廉將軍孰與秦王?”顯然省略了“威”之類的詞語,要補出來,這樣就可譯為:“你們看廉將軍與秦王誰厲害?”

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