請根據(jù)下圖回答：
（1）該圖是______的縱剖面圖，其中[3]是______．
（2）面粉主要來自小麥種子的______，是由圖中[______]______受精后的發(fā)育而成的．
（3）描述花生謎語中的“紅帳子由受精后的[______]______發(fā)育而成的．
（4）桃子可食用的部分是由[______]______發(fā)育而成的．

請根據(jù)下圖回答：

（1）該圖是        的縱剖面圖，其中［3］是         。
（2）面粉主要來自小麥種子的      ，是由圖中受精后的［  ］      發(fā)育而成的。
（3）描述花生謎語中的“紅帳子”是由受精后的［  ］         發(fā)育而成的。
（4）桃子可食用的部分是由［  ］        發(fā)育而成的。

請根據(jù)下圖回答：

（1）該圖是        的縱剖面圖，其中［3］是         。

（2）面粉主要來自小麥種子的      ，是由圖中受精后的［  ］      發(fā)育而

成的。

（3）描述花生謎語中的“紅帳子由受精后的［  ］         發(fā)育而成的。

（4）桃子可食用的部分是由［  ］        發(fā)育而成的。

（9分）一天下課后，王鵬和王磊正在爭吵。王鵬說:種子在肥沃的土壤中先發(fā)芽。王磊說：種子在貧瘠的土壤中先發(fā)芽。

 （1）你認為誰說的對？為什么？

  那么，種子萌發(fā)到底時否需要從外界吸收營養(yǎng)物質？王鵬和王磊設計了以下實驗：

①     將適量的土壤分別裝入A、B兩只燒杯中；

②     在兩只燒杯中各種上一粒綠豆種子；

③     定期在A燒杯中澆清水，在B燒杯中澆配置的等量的完全營養(yǎng)液；

④     觀察兩只燒杯中種子的萌發(fā)情況。

（2）根據(jù)他們的實驗設計回答：

①綠豆種子由       發(fā)育而來，本實驗設計中的變量應該是            。

②你認為該同學設計的A、B兩組實驗能起到對照作用嗎？為什么？（2分）

③如果你認為該實驗方案還可以進一步改進，請?zhí)岢瞿愕男薷囊庖姡?分）。

（3）請你畫出綠豆種子的縱剖面示意圖，并標出結構名稱。（2分）