A. | ①-⑥細(xì)胞的基因型都相同,細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
B. | b所表示的過程將伴隨著人的一生 | |
C. | c過程,根本原因是基因的選擇性表達(dá) | |
D. | 人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生,同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡 |
分析 分析題圖:a表示細(xì)胞生長;b表示細(xì)胞增殖,導(dǎo)致細(xì)胞的數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;c表示細(xì)胞分化,導(dǎo)致細(xì)胞種類增多,但細(xì)胞數(shù)目不變;衰老和凋亡都是正常的生命歷程,對生物體都是有利的.
解答 解:A、①-⑥細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來的,它們的基因型都相同,但⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化,即基因發(fā)生了選擇性表達(dá),所以細(xì)胞中的蛋白質(zhì)種類有所區(qū)別,A錯(cuò)誤;
B、b表示細(xì)胞增殖,貫穿于整個(gè)生命歷程,B正確;
C、c表示細(xì)胞分化,根本原因是基因的選擇性表達(dá),C正確;
D、細(xì)胞增殖、衰老和凋亡伴隨中整個(gè)生命歷程,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,考查細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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A. | 探索酶的專一性,可以選擇底物作自變量 | |
B. | 探索酶的高效性,可用無機(jī)催化劑和酶做相互對照 | |
C. | 探索酶作用的適宜溫度,要將酶和底物混合后在設(shè)定溫度下水浴 | |
D. | 探索PH對酶催化的影響,需要正常pH做對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀 | |
C. | 生物體的性狀完全由基因決定 | |
D. | 蛋白質(zhì)的功能改變可以導(dǎo)致生物性狀改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對獨(dú)立的系統(tǒng) | |
B. | 抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后,通過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外 | |
C. | 細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
D. | 由于細(xì)胞膜的控制作用,使環(huán)境中一切對細(xì)胞有利的物質(zhì)都可大量進(jìn)入 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞代謝過程中,葉綠體、核糖體和中心體中都有水生成 | |
B. | 水既是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,又是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì) | |
C. | 無機(jī)鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用 | |
D. | 氨基酸形成多肽時(shí),生成的H2O中的氫來自氨基和羧基 |
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