將CO通入盛有10g Fe2O3的試管內(nèi)，加熱反應(yīng)一段時(shí)間后，停止加熱，通入CO至試管冷卻后，試管內(nèi)固體剩余物為7.6g，則剩余物中單質(zhì)鐵的質(zhì)量為（　�。�
A、11gB、5.6g
C、2.8gD、7.0g
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：此題是一道利用差量法解決的典型題目，根據(jù)反應(yīng)時(shí)氧化鐵與鐵的相對(duì)分子質(zhì)量差，列出比例進(jìn)行求解即可
解答：解：反應(yīng)前后氧化鐵與鐵的相對(duì)分子質(zhì)量差，與兩物質(zhì)質(zhì)量的差成比例
設(shè)生成的鐵的質(zhì)量是x
固體減少的質(zhì)量是10g-7.6g=2.4g
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2    差量    
    160        112          48
                x          2.4g

根據(jù)：
112
48
=
x
2.4g

解得x=5.6g
故選B
點(diǎn)評(píng)：此題是一道差量法解題的典型題目，解題的關(guān)鍵是找到相關(guān)的量差，列出比例式進(jìn)行求解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）2個(gè)氫原子
 
；       （2）氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)
 
；
（3）3個(gè)五氧化二磷分子
 
；（4）鎂離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了測(cè)定某銅鐵合金（銅鐵混合物）中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某同學(xué)利用該合金與稀硫酸反應(yīng)進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，所得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下（實(shí)驗(yàn)中的誤差忽略不計(jì)）．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
項(xiàng)目		第一次第二次第三次
所取合金的質(zhì)量/g252550
所用稀硫酸的質(zhì)量/g120160100
生成氫氣的質(zhì)量/g0.40.40.4
根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，試回答以下問(wèn)題：
（1）試計(jì)算該銅鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（2）從上表數(shù)據(jù)分析，當(dāng)所取合金與所用稀硫酸的質(zhì)量之比為
 
時(shí)，表明合金中的鐵與稀硫酸恰好完全反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

檢驗(yàn)一氧化碳中含有二氧化碳?xì)怏w，你認(rèn)為合理的方法的是（　�。�
A、通過(guò)灼熱的氧化銅
B、通過(guò)燒堿溶液
C、通過(guò)紫色石蕊試液
D、通過(guò)澄清的石灰水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）工業(yè)制氧氣是
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化，儀器a的名稱是：
 
．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)為：
 
．反應(yīng)類型為
 
收集氧氣還可選用的裝置是
 
．
（3）若用裝置B制氧氣，反應(yīng)通常很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
 
．
A．更換部分儀器，控制液體的加入速度     B．用體積小的廣口瓶
C．加熱反應(yīng)物                           D．減小過(guò)氧化氫濃度
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)選用圖
 
作發(fā)生裝置，收集氨氣最好用上圖
 
裝置．
（5）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測(cè)
 
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
（6）（5分）丙同學(xué)閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)下列空白：．
【提出問(wèn)題】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測(cè)數(shù)據(jù)
①1.2g/
②1.2gCuO   0.5g
③1.2gMnO2  0.5g
（Ⅰ）上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是
 
．
（Ⅱ）若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更
 
 （填“大”或“小”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．
（Ⅲ）將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥，若測(cè)量得到0.5g氧化銅（CuO）粉末，再將黑色粉末放入試管中，
 
．（簡(jiǎn)述操作和現(xiàn)象）
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑．
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

若物質(zhì)A完全燃燒，消耗氧氣9.6克，產(chǎn)生二氧化碳8.8克，水9.6克，無(wú)其它產(chǎn)物，求：參加反應(yīng)的A的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2g氫氣放在盛有8g氧氣的密閉容器中燃燒，反應(yīng)結(jié)束后生成水的質(zhì)量是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知某氣體中是CO和CO2的混合物，請(qǐng)分析：
（1）若要除去CO中少量的CO2，所用的試劑（也就是化學(xué)藥品）是
 
；
（2）若要除去CO2中的少量的CO，則所用的試劑是
 
，可以用化學(xué)反應(yīng)方程式表示為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人體中含量最多的元素是
 
；太陽(yáng)上最豐富的元素是
 
；地殼中含量最多的金屬元素是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案