某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）圖中A儀器的名稱是
 
，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入廣口瓶的原因是
 
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最 多不超過其容積的
 
%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢？
【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】
 
（只要求寫出一條）．
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）．氮化鎂中氮的化合價(jià)是
 
．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的類型
 
．
（3）通過以上探究，你對(duì)燃燒的有關(guān)知識(shí)有了什么新的認(rèn)識(shí)：
 
．
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù),有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,反應(yīng)類型的判定,燃燒與燃燒的條件
專題：科學(xué)探究
分析：本題能使同學(xué)們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的一般過程，通過實(shí)驗(yàn)分析可知：圖中A儀器的名稱是燒杯，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入廣口瓶的原因是：鎂與空氣中的氣體反應(yīng)，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減少，因此水能進(jìn)入廣口瓶；如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)�，氮�(dú)馐窃趺礈p少的呢？猜想二：氮?dú)饽苋苡谒虻獨(dú)馀c水反應(yīng)等；氮化鎂（Mg3N2）中，鎂元素的化合價(jià)是+2價(jià)，因此氮元素的化合價(jià)是-3價(jià)；鎂和二氧化碳?xì)怏w在點(diǎn)燃的條件下生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；通過以上探究，對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)是：燃燒不一定有氧氣參加；鎂條失火，不能用氮?dú)夂投趸紲缁鸬龋?/div>
解答：解：（1）通過實(shí)驗(yàn)分析可知：圖中A儀器的名稱是燒杯，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入廣口瓶的原因是：鎂與空氣中的氣體反應(yīng)，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減少，因此水能進(jìn)入廣口瓶；故答案為：燒杯；鎂與空氣中的氣體反應(yīng)，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減少，因此水能進(jìn)入廣口瓶；
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)�，氮�(dú)馐窃趺礈p少的呢？猜想二：氮?dú)饽苋苡谒虻獨(dú)馀c水反應(yīng)等；氮化鎂（Mg3N2）中，鎂元素的化合價(jià)是+2價(jià)，因此氮元素的化合價(jià)是-3價(jià)；鎂和二氧化碳?xì)怏w在點(diǎn)燃的條件下生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；故答案為：21；氮?dú)饽苋苡谒?3價(jià)；置換反應(yīng)；
（3）通過以上探究，對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)是：燃燒不一定有氧氣參加；鎂條失火，不能用氮?dú)夂投趸紲缁鸬�；故答案為：燃燒不一定有氧氣參加；鎂條失火，不能用氮?dú)夂投趸紲缁鸬?/div>
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)既考查了實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，又考查了化合價(jià)和燃燒的條件等，還對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，綜合性比較強(qiáng)．實(shí)驗(yàn)探究題是近幾年中考的熱點(diǎn)之一，它包括實(shí)驗(yàn)方法和過程的探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)規(guī)律的探究等．本題通過實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)分析，得到了正確的結(jié)論，屬于結(jié)論性探究．同學(xué)們要具體分析，綜合掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

大棚種植蔬菜在冬季需保證充足的光照和補(bǔ)充氣肥（CO2）．某同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充二氧化碳的方法：將工業(yè)廢酸用水稀釋后，盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處．每天向桶內(nèi)加適量的固體物質(zhì)，如a、石灰石塊，b、純堿，c、碳酸氫鈉，d、碳銨等．試回答：
（1）大棚必須保證光照和補(bǔ)充氣肥的原因是
 
；
（2）若廢酸中主要含硫酸，則固體物質(zhì)不能選用上述物質(zhì)中的
 
（填序號(hào)），因?yàn)?div id="1bndh7z" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）若廢酸是鹽酸、硫酸、硝酸的混合酸，則從反應(yīng)產(chǎn)物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的再利用角度考慮，固體物質(zhì)最好選用上述物質(zhì)中的
 
（填序號(hào)），寫出選用固體物質(zhì)與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）將塑料桶懸掛高處的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某煉鐵高爐生產(chǎn)了560t含雜質(zhì)4%的生鐵，如果在冶煉過程中鐵的消耗不計(jì)，求需要含氧化鐵80%的赤鐵礦石多少噸？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知一個(gè)鐵原子的質(zhì)量是一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的4.66倍，只用所給數(shù)據(jù)計(jì)算鐵的相對(duì)原子質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我校研究性學(xué)習(xí)小組用圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）圖A儀器的名稱是
 
，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是
 
．
（2）寫出鎂與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】
 
．
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫下列空格：
（1）取一枝蠟燭，用小刀切下一小塊，把把它放入水中，蠟燭浮在水面上結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到
 
處（填字母）的火柴梗最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高．
（3）再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)
 
．結(jié)論；蠟燭燃燒后的生成物是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫有催化作用的知識(shí)后．某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后
 
 和
 
不變．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
 

帶火星的木條復(fù)燃
 
溶液中有氣泡放出
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
（2）步驟①的目的
 
．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，

回答下列問題：
（1）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，基本反應(yīng)類型
 

（2）甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
（填序號(hào)）．點(diǎn)燃甲烷前要進(jìn)行的操作是
 
其燃燒化學(xué)方程式
 

（3）該小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．

①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí)，利用I、Ⅱ裝置，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳       b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí)，可以利用I、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)．若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報(bào)道：澳大利亞科學(xué)家正在進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他們將燃煤電廠產(chǎn)生的二氧化碳凈化后，通過管道通入地下2km深處，以達(dá)到減少二氧化碳向大氣中排放的目的．
（1）你能做到的減少二氧化碳的措施是
 

 

（2）某�；瘜W(xué)小組的同學(xué)為探究向空氣中過多排放二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，做了以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過程中，他們將兩套裝置同時(shí)放在相同的環(huán)境中照射相同的時(shí)間（玻璃管中的紅色液體不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)）

①實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的現(xiàn)象是什么？
②分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異可得到的結(jié)論是什么？
（3）2007年9月1日，國家發(fā)改委、中宣部等十七個(gè)部門在全國正式發(fā)起“節(jié)能減排全民行動(dòng)“．為解決能源短缺和環(huán)境污染問題，有待繼續(xù)開發(fā)，利用的新能源有
 
（寫出兩種即可）．
（4）取2g石灰石，放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中，其中的碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(yīng)（其他成分不與鹽酸反應(yīng)），燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量變?yōu)?1.34g．計(jì)算：
①石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量；
②所用稀鹽酸中有效成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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同步練習(xí)冊答案