“水稻之父”袁隆平的雜交水稻技術(shù)，使水稻的產(chǎn)量有了大幅度的提高，解決了幾億人的吃飯問題．但要想保證產(chǎn)量，在其生長過程中，也需要施用適量的肥料，氮肥就是其中的一種，該類化肥的作用
 
；當(dāng)pH為5-6時，最適宜水稻發(fā)芽出苗及幼苗生長．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)們測定出某塊農(nóng)田的土壤pH＜4，要改良此土壤應(yīng)該施加適量的堿是
 
，水稻去皮后即為大米，大米富含的營養(yǎng)素為
 
，該營養(yǎng)素在人體所起的作用是
 
．
考點：常見化肥的種類和作用,常見堿的特性和用途,生命活動與六大營養(yǎng)素
專題：常見的堿 堿的通性,常見的鹽 化學(xué)肥料,化學(xué)與生活
分析：氮肥有促進(jìn)植物莖、葉生長的作用，根據(jù)pH＜7顯酸性以及用熟石灰改良酸性土壤；根據(jù)常見的食品中含有的營養(yǎng)素分析；
解答：解：氮肥具有促進(jìn)植物莖、葉生長的作用，使枝繁葉茂；提高植物蛋白含量的作用；pH＜7顯酸性，以用熟石灰改良酸性土壤；大米中富含的營養(yǎng)物質(zhì)是為淀粉（糖類）；糖類經(jīng)氧化放出能量，為機體活動和維持恒定的體溫提供能量．
故答案為：具有促進(jìn)植物莖、葉生長，使枝繁葉茂提高植物蛋白含量的作用；氫氧化鈣；糖類；經(jīng)氧化放出能量，為機體活動和維持恒定的體溫提供能量
點評：本題難度不大，掌握肥料的作用、改良土壤、營養(yǎng)素的存在作用等是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門在分子原子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的科學(xué)，借助直觀形象的示意圖有助于建立微粒觀，更好地認(rèn)識“渺小”的化學(xué)．

（1）如圖1是四種氣體示意圖，大的黑心圓和小的黑心圓分別表示不同類型的原子，其中A表示
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”或“混合物”，下同），C表示
 
，D表示
 
．
（2）A-D為初中化學(xué)中常見的物質(zhì)（如圖2），四種物質(zhì)均由非金屬元素組成，B、D常溫下為氣體，B的水溶液成堿性，D是引起溫室效應(yīng)的主要氣體．寫出化學(xué)式：A
 
，B
 
，D
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．
（1）氯化鈉、鐵、水三種物質(zhì)中，由原子構(gòu)成的是
 
．
（2）工業(yè)上將氯氣（Cl2）通入燒堿溶液中可制取消毒液．反應(yīng)后形成了NaCl和NaClO的溶液，NaClO中Cl的化合價為
 
．
（3）維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果總，他能促進(jìn)人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗力．下列關(guān)于維生素C的說法中錯誤的是
 
（填序號）
A．維生素C中的C、H、O三種元素的質(zhì)量比為9：1：12
B.1個維生素C分子由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成
C．維生素C的相對分子質(zhì)量為174
D．維生素C中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5%
（4）下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，其中相同的球代表同種原子，下列說法正確的是
 

A．生成物一定是混合物
B．分子在化學(xué)變化中不可分
C．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變
D．該反應(yīng)既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將20g含雜質(zhì)（雜質(zhì)不溶于水，也不溶于酸）的鋅樣品，與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，所得溶液質(zhì)量80.5g，同時生成氫氣0.4g，試計算：
（1）樣品中鋅的質(zhì)量為：
 
g．
（2）所用稀硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計算過程）（ 精確到0.1%）．
（3）完全反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計算過程）（ 精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物，易與空氣中的水蒸氣和二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)．某同學(xué)對一瓶久置的堿石灰進(jìn)行了如下探究：
【猜想與假設(shè)】猜想一：沒有變質(zhì)，只含有氧化鈣和氫氧化鈉；
猜想二：部分變質(zhì)；
猜想三：
完
?
全
?
變質(zhì)，含有
 
和
 
．則氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
．
【進(jìn)行實驗】實驗如圖所示：

【解釋與結(jié)論】由操作②的現(xiàn)象判斷：猜想三
 
（填“成立”或“不成立”）；由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷濾液中含有
 
，由此判斷猜想一不成立，得出結(jié)論．
【反思與評價】實驗室中堿石灰應(yīng)該
 
保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組在做完碳還原氧化銅試驗后，進(jìn)行了如圖的探究

【猜想】把氧化銅還原成銅的物質(zhì)是：Ⅰ石墨；Ⅱ
 
．
【實驗】用天平稱量1.5g氧化銅粉末，直接用鋁箔紙包裹．按上述操作步驟實驗，黑色粉末
 
，那么猜想Ⅱ不成立．
【結(jié)論】石墨棒能使氧化銅還原成銅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【改進(jìn)】把石墨棒換成鋁粉重復(fù)上述操作，又獲成功．那么稱取等量的鋁粉并進(jìn)行同樣的操作，其目的是
 
．改進(jìn)后的實驗證明，金屬鋁與銅活動順序是
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【拓展】如果使用復(fù)印機的“碳粉”代替石墨棒還原氧化銅，效果更好．聯(lián)想在空氣中灼燒的鐵絲不能燃燒，而鐵粉能燃燒能燃燒，其原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

體操運動員在完成單杠、吊環(huán)項目時常用“鎂粉”搓手，以起到防滑效果．某種“鎂粉”中可能含有Mg、MgO、Mg（OH）2、MgCO3中的一種或兩種固體，實驗小組對其成分展開了探究．
已知：MgO+2HCl=MgCl2+H2O
MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑
（1）探究“鎂粉”中是否含有Mg和MgCO3
①取少量樣品，如圖1所示進(jìn)行實驗．觀察到a試管中有氣泡產(chǎn)生，b試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是
 
．則證明“鎂粉”中一定含有MgCO3．
②為證明“鎂粉”中是否含有Mg，小明將燃著的木條放在圖中b試管口上方，木條熄滅．但同學(xué)們指出，該實驗不能達(dá)成實驗?zāi)康�，需要將圖中的澄清石灰水替換成
 
．小明按照修改后的實驗方案重復(fù)上述實驗，觀察到b試管口無明顯現(xiàn)象，證明“鎂粉”中
 
．
（2）探究“鎂粉”中是否還含有MgO及Mg（OH）2
【實驗過程】
Ⅰ．用MgO、Mg（OH）2和MgCO3三種固體分別做性質(zhì)實驗．分別取0.5 g三種固體粉末，每次取樣方法如圖2所示：
逐滴加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸直至粉末恰好消失．在如表中記錄消耗的同濃度稀鹽酸的體積（以下體積均在同一條件下測定，且保留到小數(shù)點后1位）
MgOMg（OH）2MgCO3
消耗稀鹽酸的體積/mL10.47.25.0
Mg（OH）2與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
Ⅱ．取“鎂粉”樣品0.5g，加入上述稀鹽酸至粉末恰好溶解．此時消耗稀鹽酸的體積約為5.3mL．
【實驗分析及結(jié)論】
“鎂粉”不只含有MgCO3．理由是
 

【實驗反思】
為確定“鎂粉”的具體成分，同學(xué)們認(rèn)為還需要補充如下實驗：分別取0.5g“鎂粉”和0.5g
 
，加入足量稀鹽酸，測定生成的氣體體積分別為119mL和140mL．由此可知“鎂粉”中含有MgCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
，“鎂粉”中除MgCO3外的另一種物質(zhì)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，請回答：
（1）t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序是
 
．
（2）P點的含義是
 
．
（3）若將甲物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海铝姓f法正確的是
 

A、溶劑的質(zhì)量一定變小   B、溶質(zhì)的質(zhì)量可能不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大   D、溶液的質(zhì)量變大
（4）將t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液，都降溫至t1℃時，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

日常生活中下列做法正確的是（　�。�
A、在發(fā)酵的面團中加入適量的氫氧化鈉溶液以除掉多余的酸
B、用食醋除水壺中的水垢
C、電器著火可立即用泡沫滅火器滅火
D、用細(xì)沙、小石子等過濾可以降低水的硬度

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同步練習(xí)冊答案