【題目】某;瘜W興趣小組同學將一只燒杯罩在2支高低不同的燃著的蠟燭上(如圖1所示),發(fā)現(xiàn)總是高的蠟燭先熄滅。請你同他們一起進行探究。
(提出問題)為什么高的蠟燭先熄滅?
(猜想假設)猜想1:高的蠟燭先滅是因為上部的二氧化碳濃度高;猜想2:高的蠟燭先滅是因為上部的氧氣先被消耗。
(實驗探究1)為了驗證猜想1是否成立,冰冰同學進行了如下實驗:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將浸有澄清石灰水的濾紙條分別放在燒杯的頂部和底部,在濾紙條上滴加酚酞,變色后,用燒杯罩住點燃的高低蠟燭,觀察高低濾紙條褪色順序(實驗裝置如圖甲所示) | _________ | 猜想1成立,該實驗涉及的反應的化學方程式為_________ |
明明對冰冰的結論表示懷疑,他用圖乙裝置收集一瓶80%二氧化碳和20%氧氣的混合氣體,然后將燃著的蠟燭伸入收集的混合氣體瓶中,發(fā)現(xiàn)_________,從而證明冰冰的結論不正確。
(實驗探究2)明明為了驗證猜想2,他利用手持技術實驗,用O2、CO2傳感器在燒杯頂部測量杯內兩支蠟燭從點燃到全部熄滅后,杯內O2和CO2的濃度變化,如圖丙所示,圖中______(填“上方”或“下方”)的曲線表示CO2濃度的變化。反應后剩余氧氣濃度為15.65%,二氧化碳濃度為1.898%,氧氣濃度明顯下降,二氧化碳濃度卻增大不多。
(實驗結論)___________。
(反思評價)根據(jù)圖2中上面一條曲線(裝置內氧氣濃度)變化分析,在________(填“A”“B”“C”或“D”)點時蠟燭全部熄滅:請解釋曲線AB段、BC段、CD段變化的原因。
AB段:_____________;BC段:___________;CD段:_________
【答案】上層濾紙條先褪色,下層濾紙條后褪色 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 蠟燭在瓶上部劇烈燃燒,在瓶下部很快熄滅 下方 猜想2成立 D 上部蠟燭燃燒導致氧氣濃度越來越低,到B點時剛好濃度不足,上部蠟燭熄滅 二氧化碳密度比空氣大,上部二氧化碳逐漸下沉,再加上下部蠟燭燃燒生成新的二氧化碳,把氧氣擠到上部,所以氧氣濃度越來越大,直到C點,下部氧氣全部趕到上部,此時氧氣濃度達到階段最大; 下部蠟燭不斷燃燒,不斷消耗上部氧氣,所以氧氣濃度越來越低,直到D點氧氣濃度不足以支持蠟燭燃燒,蠟燭熄滅。(其他合理答案均給分)
【解析】
[實驗探究1]根據(jù)實驗結論,可推測出實驗現(xiàn)象
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將浸有澄清石灰水的濾紙條分別放在燒杯的頂部和底部,在濾紙條上滴加酚酞,變色后,用燒杯罩住點燃的高低蠟燭,觀察高低濾紙條褪色順序(實驗裝置如圖甲所示) | 上層濾紙條先褪色,下層濾紙條后褪色 | 猜想1成立,該實驗涉及的反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O |
若冰冰的結論不正確,那么將燃著的蠟燭伸入收集的混合氣體瓶中,會觀察到蠟燭在瓶上部劇烈燃燒,在瓶下部很快熄滅。
[實驗探究2]由于蠟燭燃燒會消耗氧氣,生成二氧化碳,杯內CO2的濃度變化應先為變大趨勢,則下方的曲線表示CO2濃度的變化。
[實驗結論] 猜想2成立。
[反思評價]在D點時蠟燭全部熄滅,其原因是:
AB段:上部蠟燭燃燒導致氧氣濃度越來越低,到B點時剛好濃度不足,上部蠟燭熄滅;BC段:二氧化碳密度比空氣大,上部二氧化碳逐漸下沉,再加上下部蠟燭燃燒生成新的二氧化碳,把氧氣擠到上部,所以氧氣濃度越來越大,直到C點,下部氧氣全部趕到上部,此時氧氣濃度達到階段最大;CD段:下部蠟燭不斷燃燒,不斷消耗上部氧氣,所以氧氣濃度越來越低,直到D點氧氣濃度不足以支持蠟燭燃燒,蠟燭熄滅。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在室溫下,甲、乙、丙三種固體分別溶于兩支試管和一個燒杯的水中,現(xiàn)象圖1所示,甲、丙還有剩余固體,乙固體全部溶解。升溫到80 ℃時,發(fā)現(xiàn)甲固體全部溶解,乙固體析出,丙固體沒有明顯變化。
(1)室溫時,____(填“甲”“乙”或“丙”)溶液可能是不飽和溶液。
(2)圖2中能表示乙物質的溶解度曲線的是____(填“a”“b”或“c”,下同)。
(3)t2 ℃時,甲、乙、丙三種物質的等質量的飽和溶液中水的質量由大到小的順序是____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學就在我們身邊。請你用所學的化學知識回答下列問題:
(1)西瓜有甜味,主要是因為它含有六大基本營養(yǎng)素中的_________________。
(2)幼兒及青少年缺鈣會患_________________。某鈣片每片含碳酸鈣1000mg,若青少年每天需要服用該鈣片補鈣800mg,則每天需要服用此鈣片___________片。
(3)廚房里的棉布圍裙屬于_________________(填“天然纖維”或“合成纖維”)。
(4)山藥中含有堿性皂角素,沾上皮膚會讓人奇癢難忍,可以用廚房中的____________止癢(填化學式)。
(5)我們要關注食品安全,下列食品因有毒而不能食用的是__________(填字母)
A 用甲醛浸泡的海產品
B 適量小蘇打焙烤的糕點
C 霉變的大米、花生
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)部分原子結構示意圖,請回答:
(1)氧元素和硫元素化學性質相似的原因是_____________________;
(2)根據(jù)氟原子、鈉原子的結構特點,判斷構成氟化鈉的粒子符號是___________;
(3)同一周期(橫行)的原子結構具有共同的特點是_________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列四個圖象能正確反映其對應實驗操作的是
A. 高溫煅燒一定質量的石灰石
B. 用等質量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣
C. 向一定體積的水中逐滴加入氫氧化鈉溶液
D. 某溫度下,向一定量不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室提供下列儀器:
(1)用石灰石和稀鹽酸制得CO2并觀察CO2與石蕊溶液反應的現(xiàn)象,所需儀器按組裝順序依次是_____(填序號),發(fā)生化合反應的化學方程式是_____。
(2)用氯酸鉀和二氧化錳制取O2,所需儀器按組裝順序依次是____(填序號),反應的化學方程式是____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質,其相互轉化關系如圖,通常甲為固態(tài)單質,乙、丙為常溫下的兩種常見氣體,且所含元素種類相同,乙易與血液中的血紅蛋白結合。下列說法正確的是( )
A.①②兩個轉化的反應中,只能驗證甲具有可燃性
B.干燥的丙能使紫色石蕊變成紅色
C.③的轉化可通過和金屬氧化物反應來實現(xiàn)
D.乙和丙均由分子構成,且都易溶于水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學變化通常伴隨有能量的變化,其原因是單質和化合物內部都存在有一種能量,即化學能。近年來,研究人員提出利用含硫物質熱化學循環(huán)實現(xiàn)太陽能的儲存與轉化。過程如下:
在反應Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中,反應物和生成物均得以循環(huán)利用。如反應Ⅱ是反應Ⅰ生成的SO2、H2O及反應Ⅲ生成的SO2發(fā)生反應生成H2SO4和S。
(1)在這一方案中,太陽能以_______能的形式儲存下來。
(2)反應Ⅰ的化學反應方程式是______________。
(3)反應Ⅲ屬于基本反應類型中的________反應。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了測定某礦山石灰石中碳酸鈣的質量分數(shù),取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(假設石灰石樣品中雜質不與稀鹽酸反應也不溶于水).有關數(shù)據(jù)如下表:
反應前 | 反應后 | ||
實驗數(shù)據(jù) | 燒杯和稀鹽酸的質量 | 石灰石樣品的質量 | 燒杯和其中混合物的質量 |
150g | 12g | 157.6g |
(1)反應中生成二氧化碳的質量為多少?
(2)求該石灰石中碳酸鈣的質量分數(shù).
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